一次有趣的实验.doc

一次有趣的实验教学设计 姜湘沅设计理念：1、科学探究的能力的形成，依赖于学生的学习和探究的活动，必须紧密结合学科知识的学习，让学生在感知、体验的基础上形成。2、在探究活动过程中，让学生自己经历、观察、思考从而获得体验和感悟，培养学生创新意识和实践能力。教学目标：知识目标：通过实验，使学生获取真实的体验，激发写作兴趣。能力目标：培养学生观察生活，在生活中积累材料的能力。情感态度、价值观：培养学生爱科学、学科学的兴趣。教学重点：描述有趣的实验。教学难点：养成观察生活的习惯。教学准备：一个玻璃杯、一包食盐、一个鸡蛋、一根玻璃棒。教学过程：一、创设问题情境，激趣导入。1、调查：班上有哪些同学会游泳，哪些同学不会游泳2、提出假设展开讨论。把一个不会游泳的同学扔进深水里，不准他靠岸，也不准别人救他，结果会怎样呢？二、创设故事情境。讲述1900多年前古罗马统帅提图斯淹俘虏的故事。（激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，活跃学生思维）三、创设实验情境，探索鸡蛋上浮奥秘，死海奥秘。1、师：今天教师就来给你们做个有趣的实验,实验完成后，你就会明白死海的奥秘。请你们仔细观察老师准备的器具。生：老师准备了玻璃杯、食盐、鸡蛋、玻璃棒。师：要加上合适的数量词。2、教师演示，学生观察并练习说话。a、师演示第一步生：老师在玻璃杯中装了大半杯清澈的水，再把鸡蛋放入水中。师：这时鸡蛋停留的位置如何？生：鸡蛋沉入水中。生：鸡蛋像一个懒娃娃。师：板书学生说话中的好词好句，肯定学生说话中的亮点。b：师演示第二步生：老师在水中加入了盐，再用玻璃棒轻轻搅动，可鸡蛋依然不动。生：他说得不准确。师：你认为应该用什么词语表达准确呢？生：应该是少许的盐。师：你观察得很仔细，所以表达更准确，请你再把看到的说一说。生：老师在水中加入了少许的盐，再用玻璃棒轻轻搅动，可鸡蛋依然纹丝不动。师：说得真好。看来，只有仔细地观察才能更生动准确地表达。c：师演示第三步生：老师又在水中加入了足够的盐，用玻璃棒轻轻搅动，这时鸡蛋终于浮起来了。师：真不错，这时你的心情如何。生：我高兴地跳起来。生：我们兴奋极了！d：师：你们真棒！想知道是什么原因让鸡蛋浮起来的吗？生：大概是加入的盐起的作用吧！师：真聪明，真是爱动脑筋的孩子，是的，这是因为盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋上浮了！生：我们终于明白了！正因为死海的盐水密度大，所以俘虏们得以重生，并不是真的有神灵在保佑他们。生：老师，鸡蛋在清水中下沉是因为清水的密度比鸡蛋小吧！师：太了不起了！真是个小天才！相信通过你的努力，日后会有所成就的，加油！（让学生在观察中获得写作素材，让学生在思考中加深对素材的积累，在练说的基础上培养了其他能力）四、确定重点，表达体验，指导写作1、谈话引导学生口头作文。师：老师要请同学们把刚才观察到的实验过程完整地叙述一遍。生：（略）师：今天的活动有趣吗？请同学们用手中的笔把它记录下来，好吗？说说你打算怎么写吧！生：太有趣了，我要把实验的过程感受写下来。生：老师表演的很清楚，我重点写这部分的内容和实验中明白的科学道理。2、引导学生快乐习作。师生共同商议习作要求。a、把课堂上看到的、听到的、想到的写下来。b、叙