六年级语文下册教案《忆江南》教后记.doc

六年级语文下册教案忆江南教后记（一）回顾江南的美上课铃声响过，简单的师生问候之后，话题由我们所处的江南谈起，让孩子们说说自己印象中的江南是怎样的。孩子们略一思索，便举起了自己的小手。金洋第一个发言：阳春三月，江南桃红柳绿，鸟语花香。好一个桃红柳绿，鸟语花香的江南！我点头对金洋的发言表示赞许。江南不但风景如画，而且江南人文明礼貌，热情好客！张潇渊站起来作了补充。由景及人，你有一双善于发现的慧眼！我夸赞孩子。周余钊说：江南山美，水美，人更美！高度概括！我称赞道，微笑着继续发问，谁能说具体一些？春天，江南莺歌燕舞，百花齐放；夏天，江南绿柳成荫，蝉鸣蛙叫；秋天，江南瓜果飘香，硕果累累；冬天，江南白雪皑皑，小朋友们在雪地里堆雪人，打雪仗。 赵凡瑜一边斟酌，一边说。江南真是四季我话音未落，孩子们马上接茬了：景美如画！孩子们，请看窗外，咱们的江南我把孩子们的视线引向窗外，为的是让孩子们再次感受江南如画的美景。看，江南有小桥、流水、人家！老师，常山江像一条碧绿的带子，缓缓东流。江边的防洪堤坝上，绿草如茵，花儿正含苞欲放。大家快看！江面上还有一只小船在飘荡。哇！真美！江南真是太美了！孩子们你一言，我一语，争先恐后地描述着窗外美景。如此美丽的江南，引得多少文人墨客挥笔绘江南。孩子们，这节课，我们一起来学习忆江南！ 见上课的时机成熟了，我话题一转，导入了新课。上述案例片断，是本课的导课。由孩子们熟悉的江南谈起，一方面可以加强孩子们的口语表达与交际能力的培养，另一方面对新课的展开作了很好的铺垫。在情感上，孩子们喜欢这种导入课文的方式；在内容上，孩子们由熟悉的景物，领悟到江南的景美与人美，有利于词的学习与理解。（二）品味江南的好师：孩子们，白居易记忆中的江南是怎样的？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。孩子们异口同声地回答。师：喜欢这两句吗？为什么？生：因为这两句写得非常好！师：好在哪里？生：这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。师：江花为什么会红胜火？这个胜就是生：胜过、 比过、 超过。师：江花为什么会比火还红？原因？生1：太阳出来了，阳光照在红花上，花儿就显得更红了，像燃烧的火焰。师：还有原因吗？（生沉默了，陷入了思索。）师提示：江水是生：碧绿的。师：在碧绿的江水的衬托下生（恍然大悟）：在碧绿的江水的衬托下，花儿就更红了，比火还要红。师：江水又怎能绿如蓝啊？这个蓝字让你感受到了什么？生：我从这个蓝字感受到了这不是平常的绿，绿的很纯净，很美。师：这绿在红的映衬下你来说生：由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。师：于是就出现了生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述。生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，红胜火；绿水更绿，绿如蓝。师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：这样美的江南，因此诗人不禁赞叹江南生：好！师：干嘛不说江南美？生：除了景美，还有人好。江南人文明礼貌，热情好客，所以称江南好。师：学学诗人，赞江南生：江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：如此好江南，难怪诗人生：能不忆江南？师：请看诗人在洛阳写的魏王堤生：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。师：洛阳由于天还很冷，花寒懒发，只有魏王堤上的柳丝才透出一点儿春意，却在无力的摇摆。让人感觉春天还没有来到。师：难怪诗人身在洛阳，心中却念念不忘江南。再读忆江南由于课前认真地备课，学习了名师的课堂实录，对自己很有启发。因此，在学习忆江南的过程中，孩子们学习热情高涨。只要稍加点拨，孩子们就能紧扣好字，抓住重点词句感悟品读诗词的意境，深入领会诗人发自内心的对江南的喜爱与赞美之情。（三）比较诗词不同感悟、品读了忆江南后，不用老师提醒，孩子们就找出了古诗与词的不同之处。除了古诗的字数、行数、押韵有严格的规定外，孩子们还发现了古诗的题目与词不一样，词多数用词牌名，每一种词牌的句式是固定的，不同的词牌有不同的句式。孩子们一口气说了很多词牌名，有天仙子、西江月、点绛唇、蝶恋花、