【教学设计】《自觉维护秩序》（北师大）.docx

生活需要秩序 教材分析本课的教学设计为北师大版道德与法治教材八年级上册第四单元第十课维护公共秩序第二站自觉维护秩序。本课内容主要从维护社会秩序，要从自己做起、维护社会秩序，也要做一个监督者和维护社会秩序，应当成为我们每个人的行为习惯三方面讲解的。通过本站的学习，培养学生对社会生活秩序与规则的认同感，使之追求文明的生活方式，爱护良好社会环境。 教学目标【知识与能力目标】培养学生识别正义行为的能力和追求正义的情感。正义的行为在于对社会秩序与规则的遵守和维护，破坏这些秩序和规则就会产生不正义的行为和结果，给人们的生活带来不便。【过程与方法目标】培养学生对社会生活秩序与规则的认同感，使之追求文明的生活方式，爱护良好社会环境。【情感态度价值观目标】正确认识维护社会秩序是文明的表现。 教学重难点【教学重点】让学生掌握怎么自觉维护秩序。【教学难点】理解维护社会秩序的要求，并内化到自己的行动当中。 课前准备 教师准备：准备好相关材料及课件。学生准备：课下自己搜集哪些地方需要我们自觉遵守秩序，课上和大家分享。 教学过程一、导入（思想驿站）、自习课上，班里绝大多数同学都想认真学习。可是，大凯等几名同学趁老师不在，在教室里高声谈笑，甚至打闹起来。他们的行为严重影响了课堂秩序，想安静学习的同学都十分苦恼。想一想：（）课堂上，老师不在的时候，你会参与打闹吗？（）遇到这种现象，你该怎么办？、讨论：小明和小华去看电影。进场后，小华就想领小明往前面钻。小明说：“大家都对号入座，这样不好吧？”小华说：“我们还是未成年人，不用那么规矩。”想一想：假如你是小明，应该怎样说服小华？你觉得我们现在应该遵守哪些“规矩”？、遵守规则、维护秩序是人类文明发展的成果，也是现代人应该具备的基本素养。二、维护社会秩序，要从自己做起。、良好的社会环境需要每一个社会成员的呵护。只有每一个人都从自我做起，从一点一滴的小事做起，遵守公共生活的秩序准则，维护公共生活的秩序，我们才能共同营造一个身心舒畅的社会环境。、荀子修身说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”人人参与，维护社会秩序，不需要我们做出什么惊天动地的壮举，只需要我们在小节之处显大德，细微之处见文明。、事例探究：北京西单东北侧路口有一座过街天桥，连接中友百货和君太百货。来往于两商场的行人数量巨大。但来往行人大多随意横穿马路，只有左右的行人选择从过街天桥通过，结果出现了横穿马路的行人与纵向行使的机动车争路的现象，造成西单东北侧路口常年机动车拥堵，并对横穿马路的行人人身安全造成极大威胁。记者采访横穿马路的行人为什么不从过街天桥通过，行人说：“我看到很多人都横穿马路，我也就跟随了。”（）如果你是行人，当你通过这样的路口时，你如何选择？你是怎样想的？（）材料中被采访的行人是一种什么心态？你是否有过这样的心态？这是一种“随大流” “搭便车”的心理。、名言思考：自由是做法律所许可的一切事情的权利；倘若一个公民可以做法律所禁止的事情，那就没有自由可言了，因为，其他人同样也有这个权利。法孟德斯鸠你是怎么理解这句话的？、各抒己见：同学们都在食堂排队打饭，大凯看人多，拉着好朋友小智的手往前窜，边走边说：“排队多没面子！看哥们的！”于是准备强行插到低年级同学前面（）你怎样评价大凯的话？（）如果你是小智，你会怎么做？（）如果你是那位被插队的低年级同学，你会怎么做？三、维护社会秩序，也要做一个监督者。、形成良好的社会秩序，既需要我们以身作则，也需要我们勇于担当，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评。、名言思考：与人不求备，检身若不及。尚书伊训你是怎么理解这句话的？、探究思考：（）发现课堂上有人随便说话，你怎么办？（）发现中午打饭时有人插队，你怎么办？（）如果同学讥讽你的监督和批评，你怎么办？社会观察：为了共同营造良好的校园秩序，某中学成立了“校园文明监督岗”。该校团委制定了“文明监督员”工作职责和工作规范，对文明监督员进行专题培训，要求全体监督员以身作则，模范遵守学校规章制度。监督员持证上岗，定期和不定期在校园巡视，发现不文明的现象和行为，及时进行教育、劝阻。自从“校园文明监督岗”设立以来，学校乱扔垃圾的少了，主动捡拾垃圾的多了；说脏话的少了，讲文明用语的多了；食堂排队的多了，插队的少了；在图书馆安静看书的多了，高声喧哗的少了校园里秩序井然，形成了积极向上的文明风尚。四、维护社会秩序，应当成为我们每个人的行为习惯。、维护社会秩序，不是为了获得别人的褒奖，而是为了使自己成为一个有健全品格的好公民。只要努力去做，就会成为一种自觉的习惯，形成我们自身的内在品质。、孔子说：“从心所欲不逾矩。”意思是做事情可以随自己心意，所做的事都不会逾越规矩。这是一种很高的人生境界。当遵守秩序成为一种习惯，我们感受到的不是压力和束缚，而是轻松和愉悦。、活动平台：维护秩序，从