《观潮》教学设计1doc.doc

6、观潮 光大街小学 庄茜教学目标：1、学习课文，了解钱塘江大潮潮来时的情形。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。2、熟读成诵部分语句。3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备：能够表现来潮时的壮观画面；学生课前查阅有关资料教学过程：一、初步谈话，理解课题同学们喜欢旅游吗？我就特别喜欢，我去过风景秀丽的丽江，见到过山水如画的九寨，攀登过巍然挺立的华山，也见过一望无际的大海，却从没见到过波澜壮阔的潮涌岸滩的天下奇观，同学们想和我一起去浙江海宁看看背誉为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？板书课题（观潮）二、检查预习，反馈交流1、师：这篇课文是我们初次接触，老师想让同学们读读下面的生字词，来为我们的扫清障碍，让老师来考考你们会读吗？这些字词也能读准字音了吗？（课件出示生字词）这些词在我们今天要学的课文中起到了关键词的作用。（看大潮课件）初次体会文章。2、下面请同学们打开书，自由读课文思考下面的问题：（课件出示自读要求） 读完了，谁来说第一自然段和下一自然段是什么关系？（总分关系）（第一自然段总的描写了钱塘江大潮为天下奇观，后面的自然段分别描写了潮水来时的各种形态）3、生齐读第一自然段，师板书“天下奇观”为什么叫天下奇观呢？这个问题我们在接下来课文中就能找出答案了三、理清课文脉络，讲解课文。1、让生再读课文25自然段，想想课文具体描写了几个层次的内容,（课件出示阅读要求）（指导阅读）学生归纳出 潮来前 潮来时 潮来后 （板书）2、观看录像，感受情景，请说说课文中什么给你留下了深刻印象？师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；气势雄伟、场面很壮观） 3、再看课文，课文中描写潮声和潮形是我们这篇课文的重点部分，那么请找找课文中出现了几处描写声音的句子，以及有几处描写潮水气势大的句子。（请用勾画出声音的句子，勾画出描写气势的句子）（课件出示声音和气势的句子）见课件 （1）让学生分析声音的句子。 （2）学生找出描写声音的句子。首先咱们来研究一下潮水来时的声音。课件出示声音的句子，学生读，师根据学生的分析板书 ：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂看声音的课件体会浪潮声音的大，并让学生以反复读的方式体会声音的大。以此突出“天下奇观”。（让生读出气势）分析：作者在描写声音时，采用了由远及近的方法具体体现了声音的浩大。（3）如果说作者在描写声音时体现除了天下奇观，那么在描写形态时更能体现出其独特之处了课件出示描写大潮形态的句子，全体学生试读，体会，抽生读（学生在读时，指导朗读技巧）板书： 一条白线 白色城墙 白色战马 （4）让生根据浪潮的形态，提出自己不懂的地方，师生分析。观看课件，一条白线及白色战马的浪潮。看完后，让生根据感受再读浪潮形态的句子。4、我们从浪潮的声音及浪潮的形态，体会到了“天下奇观”，其实浪潮过后仍然能感受到天下奇观。浪潮之后又是什么样的呢?学生读最后一段。看看同学们能不能读出让老师听出天下奇观来好吗？师板书出 : 漫天卷地 风号浪吼 四、归纳总结，课后延伸。1、师归纳、总结板书。2、完成口语练习，巩固课文。课件口语练习： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙，浩浩荡荡飞奔而来），一浪一浪（像千万匹白色战马 、齐头并进）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。（师生共同评价）钱塘江大潮的历史已有上千的时间，唐朝的白居易，宋代的苏轼，近代的孙中山，毛泽东都来到了钱塘江观潮，并都写下了千古流传的诗句，我这里有一首毛泽东书写的观潮。3、拓展看毛泽东观潮诗词。4、读毛泽东观潮。5、试着赞美大潮，可以是一句诗，或儿歌，或