《乡愁》教学设计 (2).doc

乡 愁 教学设计学情分析 本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。通过学习本诗，进一步培养和提高同学们鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。教学目标 1.知识目标： 把握诗歌的意象，领悟其象征意义。 2.能力目标：（1）品味诗歌富有表现力的语言。（2）把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 3.情感目标： 体会作者的思乡愁绪，培养同学们热爱祖国的思想感情。教学重点、难点： （1）诵读、理解、体会诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。 （2）感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。多媒体的运用 通过作者介绍，直观作者的画像，了解诗人的生平简介，便于理解诗歌的内容。听朗读录音，既能纠正学生朗读中的不足之处，结合相关画面更能使学生体会诗歌所表达的情感。教学过程 教师利用课前5分钟放歌曲故乡的云一、导入新课刚才我们听到的是歌曲费翔演唱的故乡的云，据说当年费翔在大陆的现场演唱会上，这首歌曾使在场观众潸然泪下。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的祖国呢？乡愁是我国诗歌中历久常新的主题。古代的乡愁，主要是离乡背井的游子对故乡亲人的思念之情；近代以来，大批华人漂洋过海谋生，乡愁中又注进了海外赤子之情。今天我们一起来学习台湾诗人余光中的乡愁。让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40余年的情结吧！（板书课题，出示教学目标。） 二、走近作者 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春。1950年到台湾，1952年台湾大学外文系毕业，1959年获美国爱荷华大学艺术硕士，曾在台湾、美国、香港多所大学任教，1985年回到台湾任中山大学文学院院长。以诗与散文驰名文坛，游子思乡之情是他文学作品中的重要内容。代表诗集有舟子的悲剧、天狼星、莲的联想、在冷战的年代、白玉苦瓜、隔水观音等。 三、朗读感知，体会诗歌的意境和感情 假如你是一位远离家乡四十多年的海外游子，现在就站在海岸边，望着朝思暮想的家乡，你会有什么感受？教师出示课件，结合画面先播放余光中乡愁的朗读录音，让同学们在画面中体会浓浓的乡情，然后让同学们自己试读。明确要求：（1）要求读得通畅，读音正确。 （2）读出句中的停顿，体会诗歌各句中的重音。 学生自由朗读诗歌，教师指定学生朗读，师生共同评价，教师以第一诗节为例，画出朗读的节奏和重音，其他诗节小组讨论，明确节奏和重音。 （3）诗歌对抗赛组织学生采用个人、小组或男女生对抗等形式，反复朗读，体会诗歌的意境和感情。（教师可提供画面和配音，创设情景。） 四、质疑探究，师生共同来分析本诗。（教师通过多媒体出示四个问题，师生讨论完成）A.诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？明确：诗人写了“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时侯长大后后来现在。 小时侯，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成为了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表海外游子的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味 。B.这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？国愁 现在（老年）国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）C.在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁？一枚小小的邮票写信可寄乡思 一张窄窄的船票乘船可解相思 一方矮矮的坟墓生死隔绝哀思谁诉 一湾浅浅的海峡海水无尽忧思无尽（师：这就是余光中，这就是集结于他内心40余年的情结，你感受到了吗？好！就让我们再一次聆听一下他的心声吧！播放余光中和一个小女孩的诵读视频） D、诗歌的第四节对诗意的拓展有真样的重要作用？如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 五、拓展延伸 今天通过诵读的方法欣赏了余光中的乡愁诗，你还知道有哪些表达乡愁的诗歌，请同学们准备一下然后展示。 六、课堂小结 同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，如唐代诗人李白的名作静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ”崔颢黄鹤楼：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”余光中的这首乡愁诗，无论是内容还是形式，都折射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的乡情恋歌，我们掂量出了诗人思想中思乡的分量。希望同学们课余的时候多搜集一些体现思乡之情的古代诗词，体会一下自古至今文人墨客的浓浓思乡之情七、教师放台湾诗人席慕蓉的作词、蔡琴演唱的歌曲出塞曲结束本课。 附：板书设计 乡 愁 时间 空间 乡愁第一节 小时侯 母子异地 邮 票 思念故土和亲人第二节 长大后 夫妻分离 船 票 第三节 后 来 坟墓内外 坟 墓 期盼祖国的统一第四节 现 在 海峡两岸 海 峡 国愁 现在（老年）国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）教学反思： 这一节课的授课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都落实了，但上完后我总感觉少了什么，后来细想一下，才明白缺少的是一种感染力。主要表现在： 1、学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。 2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。上课时总想着设计的环节一定要按时完成，时间分配一定要安