小学数学人教2011课标版一年级解决问题（小括号）.doc

小括号教学目标：1. 使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2. 让学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3. 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步符号意识。教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学准备：课件教学过程：一、 复习旧知算一算 4+3+3= 10-3+7= 9-3-4= 你是怎样计算的？做这一类算式是按什么顺序计算的？师小结：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算，它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。二、 学习新知 （1）问题情境转换为数学问题 1.仔细观察，从图上你知道了什么？ 2.根据这些信息你能提出什么问题？ 3.谁能把数学信息和问题完整的说一说。（2）解决问题要求还剩下几个星？这个问题怎么解答呢？同学们想一想，把你的想法和同桌说一说。谁来介绍一下自己的想法。1. 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。列式：10-2-3=5同桌之间讨论：你是先算的什么？再算什么？是按什么顺序计算的？2. 除了这种方法，还有其他方法吗？请同学来说一说，谁听懂了他的想法。师小结：就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来，再从10个里面一起去掉。师：你能把刚才的方法用算式表示出来吗？2+3=5 10-5=52+3 这个算式表示什么（把先剪掉的2个和后剪掉的3个合起来一共是5个）师：指着图说2+3表示两次一共剪去的，10-5=5这个算式又表示什么（从10个里面去年一共剪掉的5个，还剩下5个） 师：这位同学先用2+3算出两次一共剪去多少，再从10个里面去掉一共剪掉的5个，你们能把这两道版式像刚才一样写成一个算式吗？10-2+3=师:这道算式怎么计算？生：10-2+3= 先算10-2=8，再算8+3=11师：不是要先算2+3=5吗？你算的怎么跟我们的想法不一样啊？在10-2+3这个算式里能先算2+3吗？能不能在这个算式里添一个符号，让大家一眼就明白要先算2+3，同学们想一想，准备添一个什么符号？在哪里添？ 学生尝试添上符号，师巡回检查。请学生展示： 生：用划横线、框起来或是打括号的方法师：同学们真棒，创造出了这么多符号表示先算，但是符号这么多我们不能都用啊，我们统一采用（），把2+3括起来，说明在这个算式里是先算2+33.认识小括号师：来，大家一起跟它打招呼，书空练习两遍。添了小括号现在算式的读法也不同了。读算式。强调：一个算式有了小括号，先算小括号里面的。师：同学们试算10-（2+3），学生试算，交流，师引导学生说出计算过程。师：谁能完整将计算过程说一说。看一看，想一想这几道题怎么算？（说出先算什么，再算什么）18-（3+4）= 11-（9-5）=认真观察，想一想计算有小括号的算式时先算什么？再算什么？4.对比研究，交流发现。 12-5+4=12-（5+4）=学生计算，说一说先算什么？再算什么？5.比较观察上下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？ 引导学生得出：相同上下两道题的数字和运算符号相同。 不同上面的算式无小括号，下面的有小括号。 师：看来小括号的本领真大呀！有了它算式的运算顺序变了，结果也有可能会发生变化。三、拓展练习。1. 你能用学到的知识帮小动物们解决问题吗？游戏：小动物郊游。小动物持带小括号的题卡，学生帮助计算该上哪节车厢。游戏：找朋友。小动物分别持分两步计算的