小学数学人教2011课标版一年级想一想、摆一摆 (2).doc

教学内容：一年级下册人教版第51页。 电报路小学：胡禄美教学目标:1.通过在数位表上摆1、2个珠子的活动，进一步理解数位和位置的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。2. 通过在数位表上摆3、4、5、6个珠子的活动感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。3. 帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想教学难点：在活动中感受有序思考的价值教具准备：电脑课件、小磁珠、数位表。学具准备：数位表、小圆片。教学过程：课前游戏：小朋友们，今天我们第一次来在来功能教室上课。高兴吗？（生答）好，我们先来做个游戏好吗？老师手里有一个小圆片，你们猜在哪个手里？（生答左手、右手）师：猜对的举手！我们再来猜猜看，好不好？（生左1右0，左0右1）。现在老师手里有2个圆片，你来猜猜哪只手有，可能是几个？猜对的小朋友请举手，你真棒！一、 教师谈话，引入新课师：今天，老师给大家带来一个小圆片的故事。一个小圆片觉得自己只能表示1，太小了，有些闷闷不乐。于是它就请国王把它变大一点儿。国王请来了魔法师数位表。（磁性数位表贴在黑板上）小圆片在数位表中跳啊跳，觉得自己变大了，很开心！ 师：咱们一起去看看小圆片是怎么变大的吧！（PPT）师：都是同一个圆片，为什么小圆片觉得自己变大了？看来这数位表真是神奇，同一个圆片，摆在数位表中不同的位置，就可以表示出大小不同的数。当它在个位时表示的是1，在十位时表示的就是10。这样一个圆片在不同的数位就表示出了2个不同的数。（板书）（板书）如果是2个、3个、4个圆片又能表示几个不同的数呢？这节课我们就借助数位表和圆片来 “摆一摆，在摆的过程中想一想”其中有没有什么秘密。（板书课题）二、教师引领，初步感受“位值” 老师这里有两颗珠子，可以摆出哪些不同的数呢？（到目前为止，我们只学过100以内的数，所以我们在数位表上只摆一位数和两位数。）谁会摆？谁愿意到前面来摆？学生边摆边说，如果摆得不全，再请生补充）生摆一个老师就在甲板上写一个师：他太棒了，给他鼓鼓掌吧。看来这个圆片在数位表中的位置实在太重要了，我们把2圆片在数位表上移来移去就表示了大小不同的3个数。三、合作体验，感知有序性师：不知道3个圆片又能摆出哪些数呢？你想不想来摆一摆？咱们小组合作摆，摆之前请听清老师的要求：1、2人一组合作，一人摆，一人记录，摆出一个就记一个（学具提前发好）2，比一比哪一组摆的数最多，方法最好，不重复也漏掉。3，比一比哪组配合得最默契，不争不吵。生操作，师巡视（小组摆完后，上台板演）。2、交流摆法。师教学生汇报生1：我们俩摆出了（3、12、21、30）。师：你们是怎样摆的？（小组汇报）生1：我们是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片都放到十位上剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。师：还有不同摆法吗？生2：我们摆出了30、21、12、3四个数。师：你们是怎样摆的？生2：我们是先摆十位，把3个圆片都放到十位上得到数30，从十位拿一个圆片放到个位就得到数21，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数12，最后从十位再拿一个放到个位就得到数3。生3：我们是先把两个圆片放到了十位，一个圆片放到了个位得到数21，个位和十位上的圆片交换得到数12；再把3个圆片都放到个位得到数3，再放到十位得到数30.3、学生感知有序排列的优势。（PPT）师：仔细观察他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？师：你更喜欢哪种摆法？ 为什么？生：有顺序地摆的。有的是从大到小，有的是从小到大师：有序摆放，还可以使摆出的数不重复、不漏掉。（有序思考在以后的数学学习中还会经常用到呢！）我们再来看一遍这种有顺序地摆吧！（PPT）师：观察这些摆出的数你发现了什么秘密？生：3颗棋子分成两部分就是3、12、21、30师：老师听懂了，你把分解数3的本领用到这儿了（PPT）生：都组成3，这是一个很有价值的发现，谢谢你！师：我们也可以说1和2组成3。即1+2=3（PPT） 师：如果有4个圆片，能像3个圆片那样有序地摆一摆，移一移吗？还是两人合作摆，比一比哪组摆得又快又有序！停！现在开始汇报！哪组愿意到上面来像前面那样汇报？汇报的时候只摆不说，看看谁能读懂他是怎么摆的？还有不同的摆法吗？都摆对的小组请举手，谁能完整地汇报一下，4个圆片摆了几个数？师：看来有序地摆真的很好，又快又对！那接下来我们分男女来比赛，请听要求！男生用5个圆片摆，女生用6个圆片摆，比比谁能摆得又快又对！师：请男生汇报，生汇报时师板书。女生思考他们摆对了吗？接下来女生汇报，男生思考。抽生汇报，（师板书）完整吗？掌声呢？四、深入探索，逐步提升师：你们刚才在摆的时候，老师选了7个圆片，不过没有摆，脑子就把所有的数想出来了！谁来说说我想出了几个数？你是怎么猜到的？生：观察表：2个-3个，3个-4个 所以7个圆片就能摆8个数。师：真是一个善于学习又会总结的孩子！掌声送给他！刚才XXX孩子发现了2个-3个，3个-4个 所以7个圆片就能摆8个数，也就是说摆出的数要比圆片的个数多1。嗯，反过来怎么说？生：、还可以圆片的个数和所摆出的数的个数相差1师：那谁来猜猜我刚出的8个数是哪8个数？生：生说（板演：7、16、25、34、43、52、61、70）你们帮我检查一下。师：你摆都没摆圆片！你是怎么猜对这8个数的？生：想7的组成生：用7颗棋摆的8个数，它们个位和十位上的数相加正好等于7，0+7=7，2+5=7，3+4=7，不可能等于8。师：不用摆时，加一加，也是好办法！太谢谢你了！哎呀！你简直就是一位小老师嘛！你们明白小老师的讲解了吧！五、巩固运用突然想起一件事，老师的年龄正好可以用9个圆片摆出来，你能猜出我今年几岁吗？生：老师45岁师：是吗，我有那么老吗？比45少一些生：36岁！师：恭喜你们猜对了！刚才孩子们利用9个圆片摆数的规律竟然能猜出老师的年龄，那敢不敢接受更多的挑战！第一关：火眼精睛！师：你真长着一对火眼精睛呢！掌声！第二关：我会选师：都是一群生活高手，挑商品的能力不错哟！第三关：我会填师：你是怎么想的？师：一个数都没告诉你还会填吗？真是个聪明的孩子！不来点掌声吗！六、总结师：今天，你学了什么？通过摆一摆、想一想，（PPT）XXX填，XXX填其实孩子们这节课发现的规律在百数表中也有体现哟！我们一起来看看吧（PPT）刚才我们用一个珠子摆出了2个数， 2个珠子表示出了3个数。摆8个珠子表出了9个数，如果用