《孔乙己》中“笑”与“悲”的统一 .doc

微课：孔乙己中“笑”与“悲”的统一 教学设计 上课思路：大家好：今天了老师和大家一起讨论的内容是孔乙己中“笑”与“悲”的统一。鲁迅先生曾说在他所创作的小说中，他最喜欢孔乙己，那么在他的笔下这篇小说有什么独特的魅力呢？学习目标展示：1、能从不同层面理解文中反复出现的“笑”与孔乙己悲惨命运的关系。2、能从人物之悲中理解封建科举制度之悲,以及社会之悲。 一、1、孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？ 笑教师过渡：作者在文中并没有开篇就让孔乙己出场，而是把它放在了特定环境中出场，第一次写到他的语句是：“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”2、到底文中是怎么写“笑”的？请大家通读全文，围绕下面三个问题学习：谁在笑？笑什么？什么样的笑？自主完成：用“ _ ”勾画出“谁在笑”，用“ 波浪线 ”勾画出“笑什么”，然后围绕这是“什么样的笑”在旁边做好批注。个人展示学习结果。（1）谁在笑：长衫主顾、掌柜、短衣帮、小伙计、孩子们（2）笑什么 外貌被嘲笑，语言被嘲笑，行为被嘲笑，遭遇被嘲笑（3）什么样的笑：冷漠无情， 穷极无聊 麻木愚昧，附和，纯真但将来哪位同学还有补充呢？二、那么大家的各种笑与他的悲惨命运有什么关系呢？请大家再读课文 小组合作交流：先独立思考，再在组长的组织下小组内交流、讨论，形成较为完善的结论，准备展示。小组以不同形式展示合作成果。思想之悲身世之悲 命运之悲 社会的悲哀地位之悲遭遇之悲所以孔乙己在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中走向死亡。我们能说孔乙己不是一个悲惨的人物，有着悲惨的结局吗？这难道是他一个人的悲剧吗？当然不是，这是他这一类深受科举制度毒害的人的悲哀，更是这一个社会的悲哀。连和他一样受害的短衣帮都嘲笑他，不同对他给予帮助，不能同情，可见这真真是一个社会的悲哀呀！三、“笑”与“悲”的统一 小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。作品反封建的意义就更加深刻了。 四、小结：孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑”串连起来的，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。五、主题探讨小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木不仁。说课教学目标1、能从不同层面理解文中反复出现的“笑”与孔乙己悲惨命运的关系。2、能从人物之悲中理解封建科举制度之悲,以及社会之悲。 教学设计：1、通读全文， 围绕“谁在笑？笑什么？什么样的笑？”这三个问题品味文中的“笑”。 2、跳读课文，分析孔乙己的悲具体体现在哪些方面？ 3、体会孔乙己中“笑”与“悲”的统一，进而把握文章的主旨。教学方法：1、通读全文 跳读课文 体会内容 （