文言文翻译.doc

教学目标1、了解出题者的出题意图（考查点）2、了解翻译的原则和基本要求,掌握翻译的具体步骤。 3、方法：温故知新，不断积累。教学重点：了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力教学难点：积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学方法：分析归纳法 练习法教学用具：多媒体教学课时：2教学过程：导语：我们前面系统复习了文言文的基础知识，今天我们终于可以把这些知识用于实践了，好！今天我们一起探讨一下文言文的翻译方法。1、 文言文翻译的得分点 1、通假字 2、古今异义3、一词多义 4、偏义复词5、词类活用 6、虚词7、固定结构 8、特殊句式二、文言文翻译的原则字字落实，文从句顺。字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。直译为主，意译为辅。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。三、文言文翻译的考点考试说明强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。” 具体来说，主要考查：1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）四、文言文翻译的步骤1.对（对译法）就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。例：师者，所以传道授业解惑也。译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。译文：忧虑辛劳可以使 国家兴盛安逸享乐可以使自身灭亡2.换（替换法）有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。例：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。3.删（删减法）文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。例：魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。魏王为公子盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点。例：夫战，勇气也。作战，靠的就是勇气。“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义4.留（保留法）保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。例：至和元年七月某日，临川王某记。译文：至和元年七月某日，临川人王某记。例：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。5、补（增补法）原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。例：若 舍郑 以 为 东 道 主。如果您放弃围攻郑国（而）把它当作东道主。例：既罢，归国，以相如功大， 拜 为上卿。结束后 回到赵国，因为蔺相如功劳大 任命 做上卿补充行文省略的内容，如关联词语等。然力足以至焉，（而不至）,于人为可讥，而在己为有悔。译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。6、调（调位法）由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。例：求人可使报秦者 求可使报秦之人译文：寻找可以出使回复秦国的人六、如何达到“信”“达”“雅”的要求1.注意音节、古今词义、色彩的变化率妻子邑人来此绝境 单、双音节词的变化先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。 色彩变化译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。璧有瑕，请指示王。 古今词义变化译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。秦王大喜，传以示美人及左右。 词义变化译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。2、注意词类活用现象一狼径去，其一犬坐于前。 名作状译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。君子死知己，提剑出燕京。 为动用法译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。先生之恩，生死而肉骨也。 使动用法译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！3、注意古汉语特殊的句式省略句、判断句、被动句、倒装句、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等公之视廉将军孰与秦王（威）？ 省略句译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？安在公子能急人之困也！ 主谓倒装、宾语前置译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！石之铿然有声者，所在皆是也。定语后置译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。句读之不知，惑之不解。 宾语前置译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。4、注意固定句式文言文中的固定格式有固定的译法。例如：其李将军之谓也。译文：大概说的是李将军吧。无乃尔是过与？（季氏将伐颛臾）“无乃与”是固定格式，译为恐怕”全句可译为“恐怕应该责备你吧？”5、意译法文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：东曦既驾，僵卧长愁。译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。吾入关，秋毫不敢有所近。译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有振长策而御宇内。（过秦论）举起马鞭子驾御天下。（直译）用武力来统绐各国.(意译)何故怀瑾握瑜而自令见放为？译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？6、注意有委婉说法的语句的翻译愿及未填沟壑而托之。译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。婉指长辈去世母亲改嫁的委婉说法译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。7、为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。文言文翻译实战训练五、实例分析1、翻译下面这段话：子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。【译文】孔子说：“不培养品德（修，指培养），不研讨学问（研：研究，讨论。），听到了应当做的事（义），却不能马上去做（徙：迁移。）；有错误却不能改正。这些都是我所担忧的（是：指示代词，在判断句中充当主语）。2、（2004年福建卷）把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”注系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。愬:抱怨纺：系。（1）范氏富，盍已乎？（2）献子执而纺于庭之槐。（3）欲而得之，又何请焉？【解析】今年福建省文言翻译采用的是文段选句翻译形式，所给语段出自国语。这个语段叙事性强，对话较多，句式灵活，翻译时必须充分把握整体语境。第（1）小题 “范氏富，盍已乎？”翻译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？翻译此句要注意三点：疑问副词“盍”及固定结构“盍乎”。“盍”是“何不”的合音。“盍乎”应该翻译为“为什么不呢？”实词“已”的意思，“已”，本义是停止。中学语文课本中的用例有：“操蛇之神闻之,惧其不已也，告之于帝”（列子汤问）。“学不可以已”（劝学）在这一句中可以译做“停止”或“结束”、“取消”。谓语动词“已”后省略宾语现象。根据文段语境及文后注解中对“系援”的解释，“已”字后应补出省略的宾语“婚事”、“亲事”。第（2）小题 “献子执而纺于庭之槐。”翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。翻译此句要注意两点：实词“执”与“纺”的意思。“执”，本义是拘捕、捉拿。语文课本中有：“被执至南”（梅花岭记） 。在该句中可以译做“抓”。“纺”字的意思在文后注解中已给出。谓语动词后宾语省略现象。“执”与“纺”之后要补出“之”，即“董叔”。第（3）小题 “欲而得之，又何请焉？”翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？翻译此句要注意两点：对话中主语与宾语省略现象。谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。宾语前置现象。“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后面。今年福建卷的文言文翻译试题入手容易通顺难，答题时，要整体感知全段文字，注意联系语境和利用注解，不可断章取义，割裂段意。3、下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处。庖丁为文惠君解牛（1），手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（2），砉然响然（3），奏刀騞然（4），莫不中音。合于桑林之舞（5），乃中经首之会（6）。（1） 庖（po）丁：名字叫丁的厨师。先秦古书往往以职业放在人名前。解牛：宰牛，这里指把整个牛体开剥分剖。（2） 踦（y）：顶。 （3）砉（xu）然：象声词，形容皮骨相离声。（4）奏：刀向前移动。騞（hu）然：象声词，霍霍的，形容比砉然更大的进刀解牛声。 （5）桑林：传说中商汤王的乐曲名。 （6）经首：传说中尧乐曲咸池中的一章。会：音节。译文1：一个厨师丁给文惠君杀牛。他用手按着牛头，用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住牛身子，牛发出哗哗的响声，杀牛刀在前进，也发出哗哗的响声。这些声音，像音乐一样悦耳动听，合乎桑林的舞蹈，又合乎经首，传说中尧的乐曲。译文2：一个名叫丁的厨师给梁惠王宰牛。手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，（皮骨和肉分离）哗哗作响，进刀时霍霍地，没有不合音律的。合乎桑林舞乐的节拍，又合乎经首乐曲的节奏。请学生分别指出其错误，然后概括说明，指出其错误主要在两个方面：意思翻译不准确、无中生有，句子不通。并指出这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。错误有：1解和杀意义不同；2牛头、牛脖子、牛肚子之类为原文所没有的；3牛身上发出哗哗的响声不很明确，如译为皮骨和肉分离时发出哗哗的响声可能会好一些；4一个厨师丁不合