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文档简介
教学设计三年级数学 李雪梅教学内容:教材第16页例2及“做一做”第1、2题,练习三第3、4题。教学目标:1使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备:挂图教学过程:一、复习引入1、口算:606 2408 3204 42074509 6307 3606 40051203 1604 2804 54092、说出下列各数的近似值。148 193 87 93二、亲身体验,学习新知1、引入新课(1)有124箱货物,李叔叔三人开了三部车,他们三人平均每人大约运多少箱?(2)到西湖有223千米,客车行驶了4小时,平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?让学生根据除法的含义列出各题的算式。1243 2234 1003 1824 提问:请学生逐一说出上面四道算式的意思,在说算式意思的过程中,体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图,同时出示例题2。教师:要求“他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是:1243。教师:大约是什么意思? 教师:怎样进行除法估算?分小组进行讨论,然后汇报讨论结果。第一种方法 第二种方法124120 124=120+41203=40(或340=120) 1203=40平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱,每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较:两种估算的过程和方法都正确的。两种结果都接近准确值,不影响问题的合理解决,可以说,这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种 第二种 第三种 223200 223=200+23 223240 2004=50 2004=50 2404=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。教师:以上3种结果都对,说明汽车的速度每小时在5060之间,当然以55最佳,因为它更接近准确值。小结:归纳除数是一位数除法估算的一般方法,除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几前几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题:(1)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(2)在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论:在解决第一题的时候,能将100估成120吗?为什么?解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?5、教师小结:通过以上的讨论,让大多数人明白:在第一题中,只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;在第二题中,已知灾民182人,在考虑所需帐篷数时,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、巩固运用完成教科书第16页做一做的第
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