《混合运算解决问题》教学设计.doc_第1页
《混合运算解决问题》教学设计.doc_第2页
《混合运算解决问题》教学设计.doc_第3页
《混合运算解决问题》教学设计.doc_第4页
《混合运算解决问题》教学设计.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

秀全街学府路小学数学教案 时间40分钟备课老师曾宪东 课题解决问题课型新课教材分析:本节课是在学生已经学习了一步的简单解决问题,及带括号的混合运算的基础上进行的,学生已经有了一定知识的经验,有一定的学习能力。学生分析:二年级的学生正处于精力旺盛的时期,创设情景,提出问题,容易启发他们思考。但由于自身的年龄特点,和逻辑思维发展尚晚,学生解决本类型的问题时,存在一定的难度,因此需要引导孩子,借助实物或者画图,对问题进行分析,思考,逐步降低难度,让学生够得着。备课补充教学目标1学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。2在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。3经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。4在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。教学重点利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备教学课件,板书纸贴教学过程(第 1 课时)教学环节教学策略教学设计教学理念一 、情境导入,旧知识铺垫(一)课件出示例4主题图的左半部分(如下图):1引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?2汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)3根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)4学生先独立思考,再尝试列式解答。【设计意图:此处简化了例4,仅提供两个条件让学生提问解答,既回顾了以前学习的一步计算解决的问题,又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔,还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】二、探索新知,解决问题(一)收集信息,提出问题(二)解决“剩下的还要烤几次”的问题。(三)尝试解答,体会方法1课件出示第53页例4情境图:2对于这类问题,你会解决吗?引导学生回忆解决问题分三步走:知道了什么?怎样解答?解答正确吗?1. 知道了什么?请学生说一说2. 怎样解答?(1)可以从问题中找答案:最关键的,是要先求出剩下没拷的面包数,怎样求得?(2)画一画:让学生充分发言后,教师结合学生的回答,逐步画出简易色条图,让学生尝试列式解答:90-36=54(个)(3)完善色条图,让学生自主思考,如何求还要烤几次,列式:549=6(个)(4)提问,你会列综合算式表示解答过程吗?(让学生动笔列式,同桌交流,提问,让学生说说每步求的是什么?)。方法一:90-369方法二:( 90-36)9 交流汇报,形成板书【设计意图:结合课前简化的问题,让学生经历“发现问题-提出问题-解决问题”的全过程,在合作交流中积累基本的活动经验,初步学会画色条图表示数量关系并会分析数量关系,渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想,从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略,体会解法的多样化。同时在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。】三、巩固运用,深化理解(一)基础练习。(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)(二)智慧大比拼。1先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。【设计意图:既鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路,也引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。同时让学生进一步体会如何合理地使用小括号,提高分析和解决问题的能力。】四、课堂总结,梳理知识1、今天我们学会几种不同的方法解决问题,需要注意什么?2、在解决问题时要注意什么呢?1. 两种,分步列式和综合列式,综合列式要注意小括号的使用。2. 要想好先求什么(中间问题),再求什么。 【设计意图:课堂总结是在引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题,培

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论