《猫》的教学设计.docx

猫 作者：郑振铎一、教学目标：知识与技能：1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、 自由鉴赏，获得人生感悟。三、课时分配：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：一、导入新课 各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓李，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不知道你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他还领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的猫，看他领悟到了什么道理。二、检查学生的预习情况 知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的情况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。（学生为字注音）正音，对错误的字词做强调。齐读词语。三、分析课文 研读课文 探究课文 阅读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要内容。要做的事：根据表格要求，在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。来历外形性情家人平时对它的态度结局小猫结局对我家的影响第一只猫隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛第二只猫舅舅送的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂、怅然第三只猫蜷伏在家门口花白、不好看、很瘦、毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它、若有若无、不注意死亡难过、良心受伤大家对课文有了一定的理解，那么请快速回答下面的问题：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、对比、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的 是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。齐读第15-34段，完成下面的案例分析：1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。5、事实真相被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫四、思考： 事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢？请把它找出来，体会一下“我”的感情。学生自读点评，分析作者的感情齐读五、探究案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：本文通过对（_）的叙述，表达了 （_）之情，也通过“芙蓉鸟事件”，以血的教训告诉我们（_） 。指名学生填空。师总结： 同学们，这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。六、练笔 学习了这篇课文，让我不仅想到了自己在刚刚教书的时候（自我案例）谁都有可能误会别人，或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解？指名学生说。七、寄语 经过这一节课的学习，我想要告诉大家：凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！ 作业： 模仿本文写一件发生在你身上的小故事。板书设计 猫来历外形性情家人平时对它的态度结局小猫结局对我家的影响第一只猫隔壁要来的花白很活