小学人教四年级数学线段直线射线 (4).doc_第1页
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文档简介

认识线段、射线和直线教学设计教学内容：认识线段直线射线教学目标：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。3.、通过实践、交流使学生感悟数学知识之间的内在联系。教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。教具准备：多媒体，直尺或三角板、多媒体课件。教学过程：一、情景引入，启发思考。1、活动感受：同学们仔细观察你的笔尖，把它点在你的手上感觉一下，尖尖的，把它点在纸上，一个点，慢慢的移动你的笔，仔细观察笔尖的每一个点连成了一条线，我们画的线就是由无数个点组成的，多媒体继续感受点连成线，在你画的线上任意找一点，能找到多少个点，为后面的学习奠定基础。二、自主探究，合作学习。（一）认识线段。1、课件出示图片。师：你看到了什么？（）绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？（指名到前面画线段，教师适时指导）2、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）4、量线段。师：同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么。（学生动手测量，教师巡回指导，然后汇报交流。）5、画线段。你们想不想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条4厘米长的线段）（学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米）6、反馈练习。完成34页第2题，先让学生数出一共有几条线段，再测量长度）（二）认识射线。师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？学生自己试着画。教师巡视。教师演示课件。教师在黑板上集体画。让学生观察这条线的特点。学生交流。（只有一个端点，直直的）教师小结：像这样只有一个端点的线，叫射线。教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？学生想，教师演示课件。师：你能从生活中的现象中找出射线吗？学生思考，交流。教师出示手电画面，演示手电光。3.认识直线：师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？学生自己试着画。教师演示课件。教师在黑板上画。学生观察特点。（直直的，没有端点）三、巩固深化刚才我们一起认识了线段 射线 直线，你能总结出他们的特点吗？分发表格。学生以小组为单位，填写表格。端点个数长度（有限或无限）是否可以度量线段射线直线教师集体交流。引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。四、练习出示课件：判断哪是线段，哪是射线，哪是直线。（让学生说明理由）五、谈收获同学们，通过
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