小学数学人教2011课标版一年级十几减几 (13).doc

十几减几岚角山镇中心小学 胡昌文教学目标：1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。并可以从“破十法”、想加做减等方法中选择一种自己喜欢的方法进行计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识和用数学的意识。教学重点、难点：重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：理解算理，并能较熟练正确地计算。教学过程：一复习旧知，沟通联系 口算：857+87+66+85+7 5+913-916-918-915-9 17-914-9 学生汇报，并说出算法。揭示课题：今天，我们继续学习有关退位减法的知识。二自主探索，学习新知1例：师：去过麦当劳吗？课件投影：汉堡、苹果派、可乐、鸡翅。 8元 6元 5元 7元师：刘老师给你们每人11元钱，只能买其中的一样食品，可以提什么问题？（还能剩多少钱？）怎么列式？ 生说，老师整理后板书：11 - 8 11 - 7 11 - 6 11 - 5师：我们只学过了十几减9的题，而这样的题我们还没学过计算，怎么算呢？1）组织小组讨论，广泛发表自己意见 (每组任选一题)2）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 预测：小组内可能会出现如下意见：破十法、想加做减、想减做减 3）教师有导向性的小结 设计意图：教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。目标落在你认为哪种方法简单、方便，喜欢哪种就用哪种。师：下面我们一起来读一下算式： 11 811 711 611 5师：读的时候,你发现有什么规律?设计意图：渗透函数思想，并与生活实际相联系2例: 师：下面,我们做个游戏,猜一猜。 12 - 3 12 - 4 12 - 5 师：你们怎么算得这么快?师: 除了原来的方法,我们还可以根据算式的规律写得数。提高计能小结: 今天,我们学习的是什么样的退位减法？（板书补充课题）三巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 3、卡片练习（方法不限）：4、判断练习 *147（7、4） * 138（6、5） *8（123、113） *6（193、148）四联系实际，解决问题 师：拿出发的小卷子，完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分2人小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学