《王几何》教学设计——董娜.doc

八五农场学校中学部集体备课记录年级 七年级 备课组 语文备课内容如何使文章内容具体生动课时1主 备 人董娜出席教师董娜授课教师董娜授课时间教 学目 标1、学生能够掌握使文章具体生动的方法。2、学生能够运用所学方法，让文章具体生动起来。重、难点分析教学重点：学生能够掌握使文章具体生动的方法。教学难点：学生能够运用所学方法，让文章具体生动起来。学 情分 析七年级学生对于中学写作要求已有初步的认识，但是大多数学生在写作语言上，仍有些许缺陷，作文语言苍白无力，叙事不清晰等等。针对这一现象，这节课主要在文章语言上对学生加以指导训练。教 学方 法对比分析法、讨论合作法教 学准 备教师：多媒体课件学生：作文本板 书设 计如何使文章内容具体生动写作方法：景物描写修辞 人物描写语言、动作、心理、神态、外貌教学环节教学过程二次备课唤醒5分钟对话30分钟拓 展 与 迁 移5分钟一、趣味导入：同学们，针对目前中学生的写作现状，有人写了一首诗：“提到作文直摇头，看见题目皱眉头，铺开本子咬笔头，写了半天没看头。”另外还有人套用鲁迅先生的名言，说写作文时，大家是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头。”这样的情况可能在很多同学身上都出现过。那在这里，我想问大家一个问题：“你们怕写作文吗？”预设学生回答：（怕或不怕）“为什么怕啊？”预设学生回答：没东西写【缺少材料】不知道怎么写【缺少方法】不想写，没有写的冲动【缺少兴趣】。教师小结：刚才同学们说了很多原因，今天这节课，我们仅从写作方法的角度来共同探讨一下到底怎样才能不怕写作文，才能有话可说，才能使作文内容具体生动呢？二、阅读两组例子，初步体会“内容具体生动”的含义。 下面先来看两组列子，思考：第二段与第一段相比，作了哪方面的补充？【请看大屏幕，出示投影】1、A 我走进了办公室，迎面正碰上王老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声王老师，王老师点了下头，只是“嗯”了一声。B 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上王老师的目光，那里面没有往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头，我只好勉强的笑一笑，喊了一声王老师，连声音都有几分颤抖了。王老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心里又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？教师小结：第二段与第一段相比，对人物增加了心理、神态、细节等描写，写到了我当时的心理和神态，另外对王老师的局部作了细节描写。这样的描写充分展示了人物当时的心理和精神状态，内容也就显得具体生动的多。2、 A天空中，飘着几朵白云，它们形态各异，漂亮极了。 B蔚蓝的空中，镶嵌着一朵朵洁白无暇的云朵，在微风的吹拂下，有的犹如绵羊似的在蔚蓝的草原上奔跑着；有的又如万马奔腾，灰尘如浪；有的则如一天玉龙在空中腾飞，那威严的态度，那惊人的速度，那惊心动魄的吼叫声，令人心神未定。这景色，实在是漂亮极了！ 教师小结：第二段话融入了作者的细致的观察，对父亲白云增加了细节描写,另外还运用了排比、比喻的修辞手法，具体生动的描绘了一幅美丽的蓝天白云图。通过第一组例子的比较，我们发现在写人的文章中只有将人物的状态描绘出来，文章内容才会显得具体生动。而第二组例子则发现在描写景物时，要抓住细节，并且适当的运用修辞手法，才会让文章读起来更加生动具体，更加吸引读者。对不对？说到这里我想：大家对什么样的文章内容具体生动的应该有了初步的认识。接下来再请大家看一则学生作文的片段，看完后思考：这则片段存在哪些问题？三、出示学生习作，引发学生思考爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上在家，实在可怕，这种可怕是用语言形容不了的。啊！晚上在家实在太可怕了。学生回答：教师小结：就这篇作文片段，刚才同学们说道很多存在的问题：语言啰嗦、内容空洞不具体。下面就请大家根据自己的体验，当一回医生，给这则片段动一动手术，修改一下，独立完成。四、学生自主修改，明确“内容具体生动”的含义。五、教师在每位学生回答后给予点评教师小结：刚才大家说的都不错，补充了很多内容，但是有的同学可能会问：“我怎么知道要从这方面做修改和补充呢？”好，那我们再回过头来看这则片段，看了这篇短文，你会有哪些疑问？1、 我为什么害怕？2、 我当时是怎么想的？3、 我害怕时的表现如何？下面请大家针对提出的问题，再次修改一下。学生回答，教师点评：1、 还可以增加哪些内容？（可以想象一下当时的环境）2、 还有不少同学修改的文章中还有害怕这个词，大家想一想，说一个人害怕是不是非要出现“害怕”这个词呢？3、 改后：在一天夜里，我一个人在家，天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了，那雷声一阵接着一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响，忽然，又一道电光闪过，呀。妈呀。又要有一声惊雷了，我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好像在我的头顶炸开一样，我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来呀。教师小结：刚才同学们对这个片段作了多方面的补充，说得都不错，至此，我们是不是可以将文章内容具体生动的含义归纳出来了，学生回答：教师小结：“内容具体生动的含义”将人物或景物的状态具体生动的描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。含义我们已经知道了，那为了让内容具体生动，你在修改的过程中用了哪些方法？我们一起来归纳一下。学生回答，教师总结：五、总结方法：具体生动=步步追问+想向延伸+描写修辞+局部描写运用注意点：1、看、听、感、想、做2、要围绕中心，突出重点，融入自己的感情。六、实战演练： 方法已经告诉大家了，下面就请同学们在实战中检验一下自己的水平吧！上面有四个片段材料，请你任选一则，运用所学的方法进行修改。片段一：六年级期末考试成绩出来后，我的成绩并不理想，回家将成绩给父母看片段二：我们班的老师，性格多变。有时和蔼可亲，有时暴跳如雷，有时片段三：拔河比赛，赛场激烈，双方队员都用足了力气拉动绳子，场外的观众呐喊助威 教师：修改好的同学请举手，你说，修改这则片段你用了什么方法，对哪些内容作了修改。七、巩固战果教师小结：从同学们修改的情况看，大家已经掌握了一些方法，表现不错。由此可见：写作文真的不可怕，只要有了兴趣，用心去感受，就会有话可说，就会使内容具体生动，就会写出好的文章来。教