人教2011版小学数学三年级作业图片.doc

人教版新课标 三年级下册 位置与方向教案位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向，并认识简单的路线图。例1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2、使学生知道地图上的方向，并简单的画示意图。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学重难点教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向；并运用所学知识画平面图。4、 教具准备东、南、西、北卡片，多媒体。五、德育渗透点1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。六、教学时间：1课时七、教学内容：例1及练习，例2及练习。八、教学过程：一、导入新课：小朋友们，欢迎来到五年级81班的教室，前面有全新的一体机，左右两面有各种墙纸，后面有大哥哥大姐姐的照片墙，还有几位老师，大家欢迎他们一下。可是，各位老师对大家都不太熟悉，谁来介绍一下自己和自己的前、后、左、右呢？1、创造情景让学生说说“前、后、左、右的同学。”复习和感受方位。2、组织学生活动：比如我说“向上看，学生就向下看；向左看，学生就向右看；向前看，学生就像后看”。激发学生的学习兴趣，活跃气氛。师：“从刚才的介绍同学和课前活动，猜猜我们今天所要学习的内容？”。出示课题：位置与方向，（学生指划，齐读课题）。二、探索新知：师：孩子们，生活中除了我们刚刚用的“前、后、左、右、上、下”来表示方向，还有哪些词可以表示方向？生：东、南、西、北。（教师板书）师：大家请看大屏幕，播放视频，我们来读一读这首儿歌“早晨起来、面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。（出示儿歌，师生一起诵读）师提问：从儿歌中，我们知道了哪些信息，用手比一比。（教师示范）师出示表：指名让同学来填，学生纠错（加深对儿歌的记忆，有利于学习）师出示：大家请看，这位美丽的女老师，她正在给同学们介绍学校各个方向的建筑物，她说“我面向东边，背对着的方向是西”，从这句话中我们知道：1、早晨，太阳升起的是东引出东。2、 背面是西边。师：那她左手指得方向是？北？右手指的方向是？南？指名让学生回答。（回顾儿歌）师：方位已经确定，现在让我们来说说校园建筑物所在的位置?生：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。（完成例1）再学习的基础上再观察图片：（我们再来观察一下图片）谈谈发现：完成“做一做”师：通过以上的学习，我们来说说这新教室的东南西北各有什么？（请同学出去观察太阳在哪里升起，确定东方）其他的三个方位呢？（请学生回答，并用教学挂图在教室标出东、南、西、北四个方位）1、东和西是相对的，那西边是哪边呢？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？这是现实生活中的东南西北，那么在用图应该怎么表示呢?我们接着往后学习：师：老师把画学校校园设计的任务交给了小明，可是小明在画图是遇到了困难，请我们开帮帮他好吗?好的，下面拿出刚刚发的纸：学校示意图，来画图师交代：小正方形写方位，大长方形写建筑物名称。请一个同学上白板演示。（做完后，同桌相互检查）师出示图片：请学生开纠错，提问，说明理由。 （不管设定那个方向在上，东南西北必须按顺时针顺序走下去的）下面我们一起来画：师出示例2：老师指出：为了方便我们作图，我们设定“上面为北，下面为南，左边为西，右面为东”，简说“上北下南，左西右东”（老师在黑板上作图）三、巩固练习：师：有外国的小朋友要来参加我们的的首都北京，下面是首都的示意图，请你当一回导游，给外国的小朋友介绍一下:出示：说说各个建筑物的位置（请同学说）师：本学期国家正在推进发展均衡教育，为了让我们的校园更美丽，校长为这事费颗不少心思，下面我们来帮帮他？师：出示刚刚发的纸背面有一个图，大家翻开，开始动手设计。生：作图四、板书设计。五、作业：第一题观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，做一做！第二题：九、教学反思1、教学内容要面向学生，面向生活。本课的教学，老师自始自终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生能根据给定的一个方向确定其它三个方向，使学生在活动中进一步加深对所学知识的理解和记忆，发展了空间概念；课程标准强调，学生的教学学习内容应当时现实的，有意义的，富有挑战的。在本课的开始，创设了老师站在操场上教学生辨认方向的情境，是学生体会到了教学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。2、 通过教学活动，学习数学知识。为了让学生体验东南西北的位