乡下孩子（教学设计）.doc

乡下孩子教学设计教学目标： 1. 会认编、含等6个生字，会写妈、怀等10个生字，学会“里”字旁；2. 能正确、流利、有感情地分朗读课文，背诵课文；3. 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，产生热爱自然，热爱农村的思想感情。教学重点：1. 会认编、含等6个生字，会写妈、怀等10个生字，学会“里”字旁；2. 能正确、流利、有感情地分朗读课文，背诵课文。教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，产生热爱自然，热爱农村的思想感情。教学准备：PPT教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题（一）图片导入，引出课题 教师出示有关乡下孩子的图片，激发学生兴趣。师：孩子们，今天老师为你们带来了新朋友，你们看，他们来了。（PPT出示图片）你们知道他们是哪里的孩子吗？（农村孩子）对，他们就是咱们新课的主角，乡下孩子。齐读一遍课题，4 乡下孩子。（二）揭示题目1. 指导朗读题目（“下”和“子”是轻声，师范读，生跟读，再齐读两遍）2. 解题：乡下=乡村=农村。乡下孩子，即是乡下的孩子。二、检查预习，读准生字字音 过渡：在上课前，老师已经让同学们自己把课文里的生字字音读准。你们都做到了么？老师现在要来考考你们了。（一）认读二类生字词1. PPT出示二类生字词，学生齐读。2. 生字去掉拼音，学生再齐读。（二）认读一类生字词1. PPT出示一类生字词，指名读，齐读。2. 生字去掉拼音，指名小组读，小组之间赛读。3. 生字打乱顺序读。（最后齐读）（三）把生字带回课文，齐读课文。 师：大家把生字词都读好了，那么把生字词带回课文里，你们还会读吗？咱们把课文读一读。三、细读课文，品悟感情（一）学习第一小节1. 指名读课文第一小节。2. 认识打比方手法“黄鹂”和“野菊”都是指“乡下孩子”，这里用了打比方的手法。师：这里的“黄鹂”和“野菊”是真的黄鹂和野菊么？（不是）这里指的是（乡下的孩子）3. 体会乡下孩子快乐的心情师：乡下孩子在妈妈怀里干什么呢？（唱歌）在爸爸背上干什么呢？（快乐地笑）快乐吗？那就快乐地读一读。4. 引导学生体会父母的关爱师：你们的妈妈抱过你们吗？你们有什么感受？（温暖、快乐）那就温暖、快乐地读一读。师：你们的爸爸背过你们吗？背你们去干什么呢？（去玩耍，去看演出）那你们的心情怎样呢？（快乐、高兴、开心）那就快乐地读一读。5. 师小结，朗读指导乡下孩子在父母的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，就像“盛开的野菊”，活泼天真，自由快乐。就带着对父母亲爱的体会来读一读这一节。（二）学习第二小节1. 齐读课文第二小节。过渡语：这么可爱美丽的乡下孩子们做了什么趣事儿呢？全班一起来读一读课文的第二小节。2. 指名学生说乡下孩子做的趣事。3. 想象延伸师：会编什么样的故事呢？（指名说，教师可以先起个梦幻一点的开头，让学生开火车来编一编故事）编织就是一针一线钩连起来的意思。在这里，咱们你一言，我一语就编织了一个美丽的故事。师：会吹出什么样的曲子呢？（指名说）同学们说的都是很动听，很有趣的歌曲。那我们也把这个句子读得动听些。（3）体会情感，朗读指导 乡下孩子捉蝴蝶，拿草来吹曲子，这个时候的心情怎样？（轻松愉快）那就带着轻松愉快的心 情读一读这一小节。（三）学习第三小节 1. 过渡语：乡下的孩子除了游戏，他们还要做些什么呢？我们一起读一读课文的第三小节。2. 指名说一说乡下孩子的劳动乐趣。（概括板书：劳动乐趣）3. 讲解第三小节（1）引发思索：为什么会撑圆了小猪的肚皮，为什么会乐坏了馋嘴的猫咪？（因为乡下孩子摘了很多的野菜，小猪吃了很多的野菜；捉了很多的小鱼，猫咪看见了很高兴。）（2）引发想象 请学生想象：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？谁来比划比划？（请学生做动作） 谁来饱饱地读一遍？（指名读，齐读） 乐坏了的猫咪会怎么样？看到这样的猫咪，你想说什么？ 如果你是小猫，你开心吗？那就开心地读一读。（3）引导体会感情并朗读 师：看到这样可爱的小猪，可爱的猫咪，你们开心吗？（开心）那就带着开心的心情来读一读。 男女分读：现在女生去挖野菜，男生去逮小鱼，我们分开来读一读。（再交换读）（4）拓展延伸 展开想象 师：乡下的孩子的生活多有趣啊！如果你是乡下的孩子，你们做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草）PPT出示拓展句型，让学生朗读师：仿照着我们课本里的句子，我们也能写一写句子，我们一起来读一读。（四）学习第四小节1. 引出第四小节师：乡下孩子的生活是多么的丰富多彩，幸福快乐啊！为什么呢？我们一起读一读课文的第四小节。2. 理解“阳光”，“旷野”的意思，感受乡下孩子的享有的“旷野”：空旷的原野。空旷的原野上就有很多昆虫，沿路上才会有野菜，也许还会有小溪，所以才会有乡下孩子们丰富多彩的生活。3. 引导体会语气词“哦”。“哦”即是“我明白了”。4. 引读。乡下孩子为什么能去捉蝴蝶，含草叶呢？（哦，乡下孩子）乡下孩子为什么能去挖野菜，能去逮小鱼呢？（哦，乡下孩子）乡下孩子之所以有这样丰富多彩的生活，是因为（哦，乡下孩子）四、教师小结乡下孩子在父母亲的关爱中生长，在广阔的旷野里长大，父母和大自然给了他们幸福快乐的生活。那你们的生活在哪里呢？生活里有什么乐趣呢？把这些乐趣和自己的同学们分享分享。板书设计4 乡下孩子快乐自由幸福快乐 欢快游戏 旷野、阳光 劳动乐趣第二课时一、 复习导入（一）复习字词读音（PPT出示）（二）复习课文，朗读课文。二、学习生字字形字义。（一）教师提问，学生回答1. “妈” “妈”是什么结构，什么偏旁？（左右结构，女字旁） 教师范写，请学生伸出手一起写，边写边说笔画，强调左窄右宽。请学生将生字描红。请学生给“妈”找朋友，组词。（指名答，师板书）（妈妈、姨妈）2. “怀”“怀”是什么结构，什么偏旁？（左右结构，竖心旁）什么音节？（三拼音节）教师范写，请学生伸出手一起写，边写边说笔画，强调左窄右宽，最后一笔是点。请学生将生字描红。请学生给“怀”找朋友，组词。（指名答，师板书）（怀里、怀抱）3. “坏”（与“怀”相比较）“坏”土字旁，土的最后一笔变成了提。教师范写，请学生伸出手一起写，边写边说笔画。请学生将生字描红。请学生给“坏”找朋友，组词。（指名答，师板书）（坏人、坏蛋、破坏）（二）四人小组讨论，想一想记字的好办法。（指名回答，教师相机板书指导）【唱】左右结构，唱歌用嘴巴，所以是口字旁，形声字，口是形旁，昌是声旁，注意昌是上面大下面小，一共11划。组词：唱歌、演唱【野】左右结构，左边是里字旁，最后一笔是提，形声字，里是形旁，予是声旁，现在读y，古代读y。注意竖勾比里字旁长，予是三笔写完的。组词：野生、野地、野兔【菊】是上下结构，艹是形旁，匊是声音，注意米字一半在外面，一半在里面，11划。组词：菊花、野菊【曲】是象形字，古代指盛物的器具。物件放在器具里时往往折叠变形，所以此表示弯曲的意思。写这个字要注意笔顺，一共6划。组词：歌曲、曲折、曲子【