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文档简介

小学四年级下册数学教学设计子午镇中心小学罗只完小:谢云辉1、 学习内容：教材第90至92页内容及练习二十二第3题2、 学习目标：（1） 知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （2） 过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （3） 情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 3、 学习重难点： 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 4、 实物准备：课件、投影。 5、 学习流程 （一）导入：创设情境一：以幻灯片形式出示书橱。现在，书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。 （1）学生思考，想象移动的过程。 （2）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。创设情境二：一次数学测验中，班级平均分是90分，你猜猜小明同学可能会得多少分？为什么？（2） 导学：活动一：探究平均数求法活动任务：讨论“例1中平均每人收集多少个矿泉水瓶应该怎样求？”活动流程：1.明确任务：把活动一呈现出来，请一个小组读一读。2.自主学习：认真看图，结合已有经验思考问题3.小组讨论：在小组长的组织下依次交流自己的想法，并作简要记录。4.展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享（补充、质疑、追问）5.梳理提升：教师引导，师生共同梳理:(1)由图引导理解“移多补少”的思想方法；（2）先求总量，然后进行平均分配。活动要求：1.认真看图，独立思考尝试。 2.组内依次交流，简要记录方法。活动二：探究平均数意义活动任务：思考“例2中，两个队人数不同，怎样比较他们的成绩才公平？”活动流程：1.明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组读一读。2.自主学习：独立思考比较方法和理由。3.小组讨论：在小组长的组织下依次交流自己的想法，并作简要记录。4.展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享（补充、质疑、追问）5.梳理提升：教师引导，师生共同梳理:(1)两队人数不同，比总数就不公平；（2）平均数能较好地反映一组数据的总体情况。活动要求：1.联系生活实际思考问题。 2.组内依次交流，简要记录方法。（3） 导练活动三：运用新知活动任务：练习“如何运用本节课所学知识解决做一做及练习二十二第3题？”活动流程：1.明确任务：投影出示练习或明确课本上的练习。2.自主学习：独立思考后尝试解答。3.小组讨论：在小组长的组织下依次交流、订正、讨论。4.展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享（补充、质疑、追问）5.梳理提升：教师引导，师生共同梳
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