小学数学人教2011课标版一年级5认识人民币.doc

人教版一年级数学下册认识人民币教学设计 教学内容：认识小面值人民币（教材第52页、第53页的内容及练习十二第1、第2题）教学目标：1、知识目标：使学生认识1元以内面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。2、技能目标：培养学生的购物能力，使学生形成一定的观察、社会实践能力。3、情感态度目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：认识1元以内的人民币，认识人民币的单位元、角、分。教学难点：知道1元10角，1角10分会进行简单的人民币单位间的进率。教学准备：多媒体课件，实物购物，每组准备1套1元以内的人民币，包括1分、2分、5分、1角、5角、1元的纸币和硬币各1个以及2角的纸币。教学过程：一、新课导入（播放一分钱动画歌曲）同学们，听完这首歌，你们知道这首歌说了一件什么事情吗？如果同学们平时捡到钱，应该怎么做呢？同学真是一个个拾金不昧的好少年呀？同学们，你们自己有没有零花钱啊？这些钱都是用来干什么的啊？我们把花不完的钱要怎么样啊？（出示存钱图片）我们一定要养成存钱的好习惯，保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。看来钱在我们的生活中有很重要的作用。那我们国家用的钱叫什么？（人民币）谁还知道其他国家的钱呢？看来同学知道的真不少啊，我们一起来看看（图片出示美元、港币、英镑、法郎、澳元等）这节课，我们就来一起来认识下我国的钱人民币。（板书课题：认识人民币）二、人民币认识1、认识人民币我们的桌上有一个袋子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？ 谁愿意上来向大家介绍你认识的人民币？追问：“你是怎么知道这张人民币是多少钱呢？”教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字、汉语拼音和颜色来认识它。2、人民币分类这么多的钱放在一起，多不整齐，你能想办法把盒子里的人民币按照一定的标准分类整理一下吗？同桌先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。指名到前面指着说结果。还有别的分发吗？展示台上投影反馈。（分类标准：1、按纸币和硬币；2、按人民币单位分3、按新版、旧版分）3、人民币的单位刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。三、元、角、分之间的关系。小红现在想买1本笔记本，可她遇到了点小问题，你们能帮帮她吗？1、（课件演示）问：“我付10角可以吗？”，你们说可以不可以？为什么？追问：你是怎么知道10角就是1元的？我们听听营业员阿姨是怎么说的。（播放） 我们一起来数一数。10个1角就是10角，10角就是1元。所以，我们可以说1元等于（ ）角。还可以怎么说？（也可以说10角等于1元。）（课件）现在这儿有10个1分的硬币。谁知道？还可以什么说？我们把这两个等式齐读3遍。小结：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！2、练习：（做一做第2题）出示课件，你们会做吗？请大家把书打开到53页，做一做第2题，自己完成在书上。点名订正。四、认识5角、2角、5分、2分、1、老师这还有一些不同的人民币（播放课件）（1）认识5角这张纸币谁认识？还有面值是5角的人民币吗？教师：5角就是（5）个1角，5个1角就可以换1个5角；小红想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？（2）认识2角这张纸币谁认识？ 教师：2角就是（2）个1角，2个1角就可以换1个2角；小刚也想买这本1元的笔记本，可他身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？（3）认识5分、2分这枚硬币的面值是多少？那这枚硬币的面值是多少？2、一张5角和一张2角合起来一共是几角？那一张1元的、一张2角和一张1角的合起来是几元几角？3、练习：（做一做第1题）出示课件，这些面值的人民币合起来是多少钱，你们会做吗？请大家把书打开到53页，做一做第一题，请大家完成在书上，点名汇报。请大家注意，人民币上面有我国的国徽等标志，因此我们要爱护人民币。五、人民币认识的整理同学谁能说说，今天我们都认识了那些面值的人民币？（根据学生回答相机板书。）分：1分、2分、5分角：1角、2角、5角元：1元 追问：以分为单位的人民币只有哪些？还有其他以分为单位的人民币吗？那以角为单位的人民币又有哪些呢？还有其他的吗？六、巩固深化1、出示实物购物现在老师这有一些物品，我们来看一看。都有哪些商品呢？那1元钱可以买哪几件物品？注意每样商品只能买一件。谁来说一说。问：1元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？问：如果你有1元钱，让你买上面的东西，你想买哪样东西？应找回多少钱？2、出示课件你们真棒！现在小亮要去邮局寄信，我们一起去看看。买一张邮票要用8角钱。可以怎样付8角钱呢？七、课堂小结，质疑延伸同学们，通过今天的学习，你又有了怎样的收获呢？板书设计：认识人民币分：1分、2分、5分角：1角、2角、5角 1元=10角 积少成多元：1元 1角=10分 教学反思由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗？”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的积极性。请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。在教学人民币单位间的进率时，使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：“10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！”不仅加深了学生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育，一举两得。“换钱”是本节课的又一