7.2弹力 (2).doc

凯洛夫讲授课五环节：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。组织教学不能做为一节课的独立环节去设计，因为组织教学是贯穿课堂教学每个环节之中。组织教学是根据教学需要，根据学生学习状态，随时随地采取适当的方法而进行的。组织教学既要组织学生的身，更要组织学生的心，组织身容易，组织心难。所谓组织心，就是组织注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣是最好的组织教学。组织教学有多种方法，多种形式，也是很讲究艺术性的。或直截了当，或含而不露。课题名称第二节 弹力教材类型人教版八（下）授课人马明达授课类型讲授型新授课授课时间授课班级3.4.7.8学情分析弹力是生活中常见的力，比如弹簧、皮球、橡皮筋。学生对于弹力的理解比较容易。但是，学生对于理解弹性形变没有全面的理解。所以在讲解的时候应该循序渐进，让学生慢慢理解，潜移默化理解弹力的概念。教材分析弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。教学目标（1）知道弹性和塑性的不同；（2）知道什么是弹力，了解弹力产生的条件，了解生活中常见的弹力；（3）掌握弹簧测力计测力的原理；（4）了解弹簧测力计的结构，学会弹簧测力计的使用方法。教学重点了解弹簧测力计的结构，学会弹簧测力计的使用方法。教学难点掌握弹簧测力计测力的原理了解弹簧测力计的结构，学会弹簧测力计的使用方法。教 法实验法、讲解法、讨论法、探究法教学器材教具：弹簧测力计学具：橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧教学流程安排授课环节教学内容复习回顾复习力的概念和力三要素力的作用效果力是物体间的相互作用 一个施力物体，一个受力物体三要素：大小，方向，作用点1. 力可以改变物体的形状2. 力可以改变物体的运动状态导入新课利用：橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧做实验力能改变物体的形状，请你用力改变你手中的弹簧、钢尺、橡皮泥、橡皮筋的形状，松手后你发现什么？讲解新课建构弹力概念演示微小形变实验按压桌面挤压玻璃瓶。弹力产生的原因、大小和方向：观察弹簧对手的弹力的大小和方向，思考弹力产生的原因。观察弹力的方向，进一步思考。发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力。几种常见的弹力及方向弹力的大小弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧伸长与所受拉力成正比。弹簧测力计的使用常见的弹簧测力计（1）物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性。物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性。（2）由于物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。（3）条件：在弹性限度内发生形变。形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。1. 我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住弹簧的两端，在弹簧的弹性限度范围内拉动弹簧，使弹簧发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧之间的相互作用。2. 把一把尺两端架在两等高书堆上，中间悬空，用手指向下压悬空部分，使其发生形变。用心体会一下手与尺之间的相互作用。3.解释弹力产生的原因，说明弹力的方向，大小和什么因素有关。弹力产生的条件：1、两物体相互接触并挤压。（接触力）2、发生弹性形变。在弹性限度内，弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。 在使用弹簧测力计之前，必须认清其构造，如丙图所示，主要有弹簧、指针、铁杆和挂钩等等。(1)首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程.因为弹簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。(2)测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。(3)测量前要检查指针是否指在零刻度线.如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。(4)使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。(5)测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。(6)要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度面板表面垂直。巩固新课课后动手动脑学物理布置作业 板书设计7.2弹力 弹簧测力计一、弹力1.弹性和塑性（1）弹性和弹性形变。（2）塑性和塑性形变。2.弹