二次根式（第1课时） (2).doc_第1页
二次根式（第1课时） (2).doc_第2页
二次根式（第1课时） (2).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二次根式（第1课时）【教学任务分析】教学目标知识技能1.使学生理解并掌握二次根式的概念2掌握二次根式中被开方数的取值范围.3. 使学生初步掌握利用（）2=（0）进行计算.过程方法1. 经历观察、比较、总结二次根式的基本性质的过程,发展学生的归纳概括能力2. 通过对二次根式的概念和性质的探究,提高数学探究能力和归纳表达能力.情感态度经历观察、比较、总结和应用等数学活动,感受数学活动中的探索性和创造性,体验发现的快乐,并提高应用的意识.重点二次根式的概念和性质难点二次根式的基本性质的灵活应用【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计情境引入1.说出下列各数的算术平方根：1.21 ，16，36，0.25，0.0001，361.2.出示章前图，创设情境，引入新课.教师出示问题，复习平方根，为学习新课打基础.创设问题情境，激起学生学习的兴趣.自主探究合作交流【问题1】题目见教材第2页“思考”栏目（1）所填的结果有什么特点? （2）平方根的性质是什么?（3）什么叫做二次根式? 在式子中，为什么强调a0？结论：一个正数有两个平方根,它们是互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根.例1 X为怎样的实数时，在实数范围内有意义？分析：二次根式有意义的条件就是被开方数是非负数.即：x-20.x2.思考：（教材第3页）【问题2】 教材第3页探究. 思考:(1) 这组题目有什么特点？(2) 你能得到什么结论？(3) 条件a0有什么作用？例2计算： （2）解：=1.5 （2）=45=20教师提出问题（1）,注意学生是否能深入地观察、发现和总结这组式子的特点.教师提出问题（2），检查学生对所学知识的掌握情况，并引导学生将所学知识与新知识相联系.教师提出问题（3）学生总结二次根式的概念，思考中a0的作用和原因.教师出示例题，提问：二次根式有意义的条件是什么？学生口答，独立完成例1.师强调解体格式.师提问：x的取值范围与x的指数有什么关系？学生思考、交流，总结发现规律.由探究得出：（a0）学生根据二次根式的性质独立完成例2.尝试应用1.下列各式是否为二次根式?（1）; （2）; （3）;（4）; （5）.解：（1）240, 是二次根式.（2）-40，不是二次根式.（3）20, 是二次根式.（4）当-20时是二次根式,当-20时不是二次根式；即当2是二次根式,当2 Cx0且x23若+有意义，则=_44的最大值是_5计算（1）（）2 （2） （3）（）2（4）（）2 6若2a5b+1+=0，求a+4b的值教师出示题目: 学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况.教师组织学生讨论,并引导学生发现解决问题的关键: 式子中，a0非常重要.两个非负数的和为0，则这两个数都是0.
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论