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文档简介

市级课题小学数学课堂有效追问的策略长方形和正方形面积的计算教学设计时间： 地点： 听课人： 课题：长方形和正方形面积的计算执教： 郑丽碧课堂随评学科：数学班级：三年（1）班指导老师：欧东彬 教学目标1.知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。2过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。3情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。 教学重点 使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 教学难点通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。 教（学）具 准备： 课件，面积是1平方厘米的正方形等 课时安排 1课时。 教学流程一、创设情境，复习导入1、复习面积和面积单位师：同学们，我们前两节课学习了面积和面积单位，谁能举例说说什么叫做面积师：咱们学过的面积单位有哪些？生：平方厘米、平方分米、平方米师：能用你们的小手笔划下1平方厘米多大？2、说一说下面各个图形的面积分别是多少？ 追问：你是怎么知道这两个图形的面积大小？生：数方格师:同学们非常棒。要知道一个图形面积大小，就是要数一数它含有几个面积单位，它的面积就是几。3、揭示课题师：小的图形我们可以通过数一数，那比如要求黑板、篮球场的面积，也是通过摆一摆数一数面积单位？今天我们要探究计算长方形和正方形面积新方法。（板书）二、质疑验证，探究公式1、初探长方形的面积计算方法出示一个长方形长5厘米，宽3厘米（1） 估测：这个长方形的面积大约是多少平方厘米？（2）摆拼：这个长方形的面积到底是不是15平方厘米？我们可以验证一下。请同学们拿出学具1平方厘米的小正方形，在长5厘米，宽3厘米的长方形上摆一摆。预设一：用单位面积小正方形铺满整个长方形预设二：只在长边摆一行5个面积单位，在宽边摆一列3个面积单位。（3）活动交流，汇报展示： 结合学生汇报：板书单位面积的总个数=每行个数摆的行数针对第二种摆法：追问：为什么只在长边和宽边上摆出一行、一列面积单位，就能知道整个长方形的面积？2、验证长方形的面积计算公式师：其他长方形的面积是不是也可以像这样用长乘宽来计算呢?（1） 学生动手操作验证活动要求：任取几个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，想一想，自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少？边摆边记录填表P66第（2）（2） 学生汇报，教师填表（3） 思考：从表中你发现长方形的面 积与它的长和宽有什么关系？（4） 归纳总结长方形面积计算公式3、推导正方形面积的计算公式（1）引出例4第（3）个问题（2）学生测量长方形的长和宽并计算 出面积（3）反馈交流，推导正方形面积计算的公式。三、练习应用，深化提高展开相关的练习，在练习中
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