小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册第六单元两位数减一位数、整十数例3小括号.docx

学情分析通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到课程标准的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，在学习本课之前学生已经掌握连加、连减、和加减混合运算，已经具有认识和运用数学的经验和知识基础。教学目标：1、通过问题情景的创设，让学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。2、能正确计算含有小括号的混合运算，养成良好的学习习惯。3、使学生能运用数学知识解决简单的实际问题，并感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：理解小括号的意义,能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义教学设计一、复习旧知出示六道连加连减的口算题 分成男生组3名同学和女生组3名同学，回答出先算什么在再算什么。引导出运算顺序是按从左往右的顺序计算的二、合作交流，探究新知评论1、创设情境,提供研究的素材教师拿出10个五角星，请女生代表先剪去两个，再请男生代表再减去3个。教师把一共的星星数量写在黑板上并在黑板上展示先剪去的女生的两个星星和男生再剪去的3个星星。2、提出问题,引发思考教师:你能根据刚才的情境完整的提出一个问题吗?学生:有10个五角星,先剪掉了2个,又剪掉了3个。还剩几个五角星?教师:要求“还剩多少个五角星”,你打算怎样用算式计算呢?教师随学生发言板书:10-2-3=5教师：为什么这样列算式呢？学生：从十个星星里去掉先剪掉的2个再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。教师：那10-2-3=应该怎样计算呢？生回答。教师顺势引导概括这个算式是按从左往右的顺序计算的。教师:除了可以这样列式，还有别的方法吗？学生：10-5=5 【教师板书】教师：算式中的5是怎么得来的呢？学生：是2+3得来的 【教师在10-5=5的上面写2+3=5】教师：那2+3表示的是什么意思呢？学生：表示男生和女生一共剪掉了几个教师：把这两个算式合成一个算式这样写对吗？：10-2+3=教师：那我们来一起算一算这样列算式对吗？【算后发现算式不对】教师：为什么这个算式列的不对呢？生：因为要先算男生和女生一共剪了多少个， 先算加法。教师：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号,改变这个算式的运算顺序。用这个符号表示先算加法吗?学生可能会有如下解决问题的方法。(1)画一条粗线表示先算2+3(2)画一个方框表示先算2+3(3)画一个圈儿表示先算2+3(4)画( )表示先算2+3教师：同学们的想法很好，那同学们如果一人用一个符号,这个算式乱不乱呢？生回答后教师顺势说出：在数学中我们都用小括号来表示先算小括号里面的【板书小括号以及10-（2+3）=，感受数学符号的统一性与简洁性】【教师让学生说出在这个算式中先算什么再算什么，并让同学们齐读2遍，有小括号先算小括号里面的再算什么小括号外面的】教师：现在同学们学会了一个算式有小括号后的运算顺序，那么同学们知道10-（2+3）=怎么读吗？生：读作十减二加三的和【让学生齐读2遍】三、巩固练习1、出示两个没有小括号和两个有小括号的算式，请同学们回答先算什么再算什么，上面的算式和下面的算式有什么相同和不同的地方，计算这些题，你想同学们注意些什么。【引导出计算加减两步式题,要认真看清楚算式里有