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浅谈汽车专业课教师在教学中德育教育的渗透 师者，所以传道、授业、解惑也。作为一名中职学校的汽车专业课教师，在给学生传授知识，培养技能的同时，也要注重对学生进行德育的教育。 德育即是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。学校的德育工作担负着培养学生全面的、完善的道德品质和人格的重任。它的着力点应以学生的全面发展为核心,即以学生为本,以学生的需要、素质、价值为重心,。其终极目的就是通过德育工作,达到提高学生的素质,完善学生的意志和品格,提升学生的主体意识,使其全面发展。 中职学生的年龄均在1518周岁，正处在发育成长旺盛阶段,他们的世界观、人生观和价值观正在形成和发展的过程中,思想单纯,接受新事物快,但辨别能力差,对事物的认识往往良莠难分,盲目从众。所以,德育工作责任重大、任务艰巨。我国目前正大力推进素质教育，而素质教育的灵魂就是德育教育，育人先育德。因此，每一个教师都要有强烈的社会责任感，肩负起历史赋予的重任，勇于开拓创新，为在新时期下探索新的得育教育做出应有的贡献。 专业课教师同样应当把德育教育作为重要的教学内容，在进行德育教育时，他们还有着一些特殊的优势。1、专业课教师与学生接触较多 专业课教师担负着本专业的专业知识、专业技能的传授工作，课时一般较多。象我们专业，专业课教师的课时每周在20节以上，几乎要天天面对学生。这样他们与学生接触的机会相对较多。此外，专业课教师还要进行大量的课外辅导，而且很多同学也愿意在课余时间与专业课教师聊天，谈心。这就为专业课教师开展德育教育创造了良好的基础。2、专业课教师与学生有“共同的爱好和语言” 专业课教师所学专业与学生的求学专业一致，可以说，师生有共同的“爱好”、共同的语言和共同的话题。这些共同之处，有利于师生相互认可，相互沟通，为专业课教师开展德育教育搭建了一个良好的平台。3、专业课教师在学生心目中有一定的“威望和地位” 学生报学本专业，即是对本专业有较大的兴趣和浓厚的爱好。他们要学习本专业的知识和技能，将来还要从事该专业，以此立足，以此创业。作为一名专业知识的未知者，他们往往把专业课教师看作知识的先行者和带路人，本能地认可、亲近甚至“崇拜”他们。学生愿意与专业课教师学习、交流、沟通。这就为专业课教师开展德育教育创造了良机。4、专业课教师的身份更易于学生接受 专业课教师在学校的教学管理体系中，扮演着传授知识的角色，而非学生“管理者”。正处于思想和身体发育的中职生，有较强的逆反心理，易与“管理者”产生抵触情绪，相比较而言，从心里更易于接受“非管理者”的专业课教师，愿意听他们的话，愿意按他们的要求去做。这就为专业课教师开展德育教育增添了较重的砝码。 总之，专业课教师在中职学校德育教育中有着独特的优势，这种优势，使专业课教师在开展此项工作中可以发挥较大的作用。那么，汽车维修专业课教师如何利用自身的优势开展德育教育呢？1、专业课教师首先要以身作则，严于律己 在德育教育中，榜样和示范作用是非常重要的，身教重于言教。夸美纽斯曾说过：教师的职务是用自己的榜样教育学生。专业课教师要利用与学生接触较多的机会，无论在课堂上还是在课余时间，都要注重自己的言行，要成为实践社会主义道德规范的先行者，为学生起到示范和带动作用。正所谓“品正为师”。2、在理论课中的德育和情感教育 （1）、在课堂上，要增加一些本行业内的新科技、新成果内容，特别是我国在本领域快速的进步和卓越的成就，从而激发同学们爱国主义热情和民族自豪感。如作为汽车维修专业的专业课教师，可以给同学们介绍我国在汽车领域的成就：象去年我国汽车产销量达到880多万辆，分别居世界第三和第二位，年增长率22%以上，居世界第一。当学汽车的学生听到这样的内容，能不为之动容和自豪吗。能不为作为一个中国人而感到无比光荣和幸福吗。 （2）、在课堂上，还可以结合课本内容，自然贯穿一些行业内的先进个人和先进事迹，如汽车驾驶节油状元，汽车维修模范先进等事例，从而培养同学们树立爱岗敬业，模范履行岗位职责的信念，激发同学们向往成功，积极进取，努力拼搏的欲望。 （3）、在课堂的组织教学中，要精心组织，通过培养、调节不同的课堂气氛，对学生渗透组织观念, 纪律观念, 集体观念, 爱护公共财物等思想教育。3、在技能实操课上的德育教育 （1）、在实操课堂上，应要求同学们严格遵守实训纪律，从操作规程、注意事项、工具使用与摆放、工艺流程、环境卫生等方面从严要求，从而培养同学们严谨的工作作风，一丝不苟的工作态度。我给同学们讲过这样一个案例：一个汽车维修工，在维修时由于疏忽大意，一个垫片掉入发动机仓，启动发动机时，垫片被风扇带动甩到散热器上，造成散热器漏水故障，更换一个散热器需要1700元，这是其工作不严谨，没按操作工艺要求造成的，责任只能由其承担。 （2）、在实训课时，要依据不同的项目和实际需要，可以让学生组成一个个团队，共同完成实训内容。如发动机的拆装，可以把学生分成三人一组，共同配合完成操作项目。如果三人合作不好，必定会造成装配出错或工作时间过长。通过这种合作，激发同学们的团队意识，合作意识及集体主义荣誉感。4、辅导及课余时间的德育教育 在和同学们进行课外辅导及和他们课余聊天时，除答疑解惑外，在学习、生活、兴趣、理想方面还要对学生多做正面引导，帮助学生树立正确的人生观、道德观，确立正确的价值取向，做一个正直、诚实、守信的人，做一个有利于社会的人。如我系03级学生血国恩在校期间就经常与我们聊天、交流。我们就利用此机会鼓励他要多学习，要有竞争意识，要相信自己。毕业后，他被分配到西安比亚迪工作，其间，他利用工余时间自学了汽车调试与汽车维修知识，凭着自身的技能，他考取了厂内较好的工种调试工，现在成为班组长，技术骨干，被派到深圳工作。5、 在教学效果评价时的德育教育 在教学效果考核与评价时，应建立分类评价体系，根据不同类型的学生，采用不同的考核、评价标准，重结果，但更要重过程。如期末考试以实操为主，评分细化到每一个环节，每一步骤。还可以为不同类型的学生设置不同类型的题目，象保养、排故等。这样给每一个学生都搭建一个成功的平台，让每一个学生都能树立自信心并体验到成功的喜悦。从而培养学生刻苦、拼搏、创新、进取的精神。吴浩，03级汽车班学生，在校期间，理论学习方面他决不是一个好的学生，但他动手能力强，爱操作。我们就多培养他的操作动手能力，现在他成为了某个汽修厂的技术骨干。6、在离校实习及工作中的德育教育 学生离校实习及就业后，其社会身份发生了重大变化，在身份的转换过程中，学生可能会碰到更多的问题如人生的目标、个人职业的发展等问题。他们可能会困惑、会迷盲，老师是除父母外学生所能想到的最亲近的人。所以学生离校就业上岗时，我会把自己的电子邮箱，手机号等联系方式告诉他们，鼓励他们常和我们联系，交流问题。我们教师应注重德育教育的长期性，要继续因势利导，渗透德育教育。 中职学生与其他中学生一样，是能动的具有思想情感的社会人,是发展中的人,“可教性”、“可塑性”是其基本特点。因此,我们专业课教师在开展德育工作时，必须明确德育主体,强化主体意识,发挥主体功能,通过科学有效的方法,促进学校德育工作的健康开展,德育教育是一项长期、复杂而又艰巨的工作，我们在开展这项工作时，一定要坚持“四心”和“四以”，即要有“爱心，耐心，恒心和信心”， 方法上要“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 德育的本性在于培养