人教2011版小学数学三年级长方形、正方形的计算 (3).docx

长方形、正方形面积的计算教学设计 秦皇岛市抚宁区茶棚学区茶棚小学 徐佳丽教材分析： “长方形、正方形面积的计算”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第六单元面积”中的教学重点。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长宽=面积”的方法计算。教学目标：1、使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。3、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。教学重点：长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和正方形的面积。教学难点：学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。教具准备：PPT课件， 1平方厘米的小正方形若干个，长5厘米、宽3厘米的长方形纸片和边长是4厘米的正方形若干个。教学过程一、铺垫引入 1、上节课同学们学习了关于面积的知识，什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？用手比划出来。2、学这些单位有什么用处？二、探究新知（一）探究长方形面积的计算方法。1、出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形那它的具体面积是多少呢？ 2、你们准备用什么方法测量出这个长方形的实际面积是多少呢？学生：活动、交流3、这个长方形的实际面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗?4测量小的图形可以用摆小正方形的方法求出面积，如果要求一个足球场或者天安门广场的面积，还用摆小正方的方法合适吗？（引出课题“长方形、正方形面积的计算”）5、动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法要求：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完成填表。(想一想：摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少？边摆边记录)（1）学生分组实验。（2）讨论：从表中你发现长方形的面积和长与宽有什么关系？谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法？即：长方形的面积=长宽（板书）（二）探究正方形面积的计算方法。1、尝试“做一做”（教材P78）组织学生交流、汇报。小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长边长（板书）三、巩固练习1.智力大闯关狮子王看见同学们这么厉害，就决定设了四个闯关游戏给大家，要求大家以小组为单位每闯过一关，给自己小组加一颗小花。你们打算怎样闯关呢？（重点培养学生团队精神）好了，请看：第一关：狮子王提出的，请看题用手势进行判断。（1）、教室的门长2米，宽1米，面积是2米。（）（2）、阳阳家的写字台长4米，宽1米，面积为5平方米。（）（3）、一个正方形的边长为8厘米，面积是64平方厘米。（）。看来都难不到大家，给全对的小组一朵小花。狮子王只好放弃了，可王后不服气，她又出题考大家，有信心吗？第二关：王后提出的，他要大家计算下面图形的面积6厘米8厘米 22厘米 7厘米 6厘米 9厘米王后也认输了可小公主还是不服气，她又出了一题，同学们，能让她输得口服心服吗？第三关：小公主提出的：她要求大家算一下我们数学书封面长大约是26厘米，宽大约是18厘米，它的面积大约是多少平方厘米？第四关：小王子提出的，她说长方形和正方形在生活中是很实用的图形，在我们的大森林里，有一个长方形的花坛长50米，宽25米。求它的占地面积是多少平方米？50米 25米 这一次可真的很佩服大家了，这么多难题都难不到你们，你们真棒！总结：学完这节课你有什么收获？板书设计： 长方形、正方形面积的计算长方形的面积= 长 宽正方形的面积= 边长 边长教学反思：这节课的设计充分体现了新课程所倡导的“数学学习不是一个简单的接受过程，而是学生自己体验探索实践的过程”这一理念，课堂中给学生提供了充