商丘市一中李莉莉《阿长与山海经》教学设计.doc

商丘市第一中学教学设计首页课程名称语文年级八年级任课教师李莉莉课时1课时授课题目（章、节）阿长与山海经教学目标：【知识目标】：1.理解“深不可测、情有可原”等词语。2了解叙述、描写的作用和方法。3整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者折感情。【能力目标】：1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。2理解本文围绕人物特点，合理安排材料的特点。3学习本文主次分明详略得当的写法。【德育目标】：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 教学重点： 学习本文选取典型事例表现人物主要性格及详写与略写相结合的写法教学难点： 领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法 教学方法： 1复述法：文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。2讨论探究法：让学生提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。3拓展延伸：与艾青大堰河，我的保姆作比较阅读。教具准备：多媒体课件商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配【导语】：同学们还记得初一学的从百草园到三味书屋，其中那个神秘莫测的美女蛇故事？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。给鲁迅讲这个故事的主人是谁？对，长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在阿长与里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。一、 整体感知课前，我已让同学们做了充分的预习，现在我来检查预习的结果。请同学们谈谈阿长是个怎样的人。【提示】可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。阿长的由来 地位低下常喜欢切切察察 饶舌多事“大”字睡相 不拘小节 过年吃福橘 迷信 善良“长毛”的故事 无知 淳朴 买山海经 真诚 热情商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配【教师小节】：总之阿长是一个好人还是坏人？对！好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人，那么，这样一个人，作者对她的感情是怎样的呢？接下来我们完成下一步活动就明确了。二、 拎出线索作者对阿长的感情究竟怎样呢？请同学们跳读课文，标出文中表示作者对阿长感情的词句：我对阿长的感情：不大佩服不耐烦空前的敬意新的敬意由此可知，作者对阿长的感情有变化。我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”， 作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。现在请同学们分小组联读后讨论，用简要话概括这些事情。分为四组看多媒体画面依次找出产生这些感情的原因，也就是所发生的事情。划小组，找小组代表发言第1组：不大佩服，发生了哪些事情？让作者不大佩服她？原因：（35段常喜欢切切察察，还竖起手指在空中上下摇动、点着鼻尖向母亲告状、限制我的行动睡觉时在床中间摆“大”字，挤得我无法翻身，一条胳膊还搁在“我”的颈子上，这实在无法可想了）。多媒体打出商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配第2组：“不耐烦”的原因（612段）懂得许多规矩和麻烦礼节：除夕夜教“我”新年第一天如何说祝福的话，吃福橘等繁琐礼节，让我如同受磨难一般，还有许多有关死人、生孩子等麻烦事。第3组：“空前敬意”的原因（1318段）她对我讲长毛的故事，拿人头当饭吃，拉小孩当长毛，女人脱裤子敌人的炮就不响了，她肚子里装满了故事。“这实在是出乎我的意想之外”，我一向只以为她满肚子麻烦的礼节，却不料她有这样伟大的神力，对幼小的“我”具有很大的诱惑，实在是深不可测，使我对她的感情由厌恶对赞叹，可是这种敬意很快就消失了，得知她谋害了我的隐鼠。第4组：“新的敬意”的原因：我渴慕山海经，一个意想不到的人竟然帮我买回来了，满足孩子内心强烈的愿望，“我”对长妈妈感情也发生了很大的改变，产生新的敬意。三、重点研读阿长买山海经部分问：这几件事中，哪件事是重点写的？阿长为我买山海经，现在我们就来研读这一部分，自读课文（2127段）。商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配【思考】：（1） 买山海经的起因是什么？ “我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经，远房叔祖那儿无处可寻，买吧，又没有好机会，因此，“我”对山海经一直念念不忘。山海经究竟是什么书？让鲁迅如此渴慕，我们来看一下，山海经的确吸引人，连不识字阿长也来问了。（2）当阿长来问山海经，是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？我想她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就对她说了，但对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已，因为阿长不识字，轻视阿长。可是说者无意，听者有心，阿长是否买来山海经？（3）当阿长说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？反应：“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来。”说明“我”听到以后很震惊, 很激动,也因此对她“发生新的敬意”。多媒体对山海经进行介绍商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配（4）“她确有伟大的神力”为什么这么说？神力指神奇之力，文中“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。因为阿长热心知”我“心，况且目不识丁，居然买来了。说明她确有伟大的神力。（5）“这四本书，乃是我最初得到的、最为心爱的宝书”，为什么这么说？假如我们班同学跨越时空隧道，来到鲁迅童年时代，为鲁迅买山海经，他还视为最心爱的宝书吗？ 因为阿长没有文化，连山海经都念成“三哼经”，一个谁也想不到的人给作者买了渴慕已久的书，当时给了作者非常大的震惊，让作者产生感激和敬意。 四、品味细节 以上重点分析了阿长买山海经这件事，那么现在你在回想刚才那6件事。从这几件事中，找出哪些地方写得最细、最精彩。用“ ”写的好，它好在“ ”句式进行品析说话。（让学生找到后先读再分析）“切切察察的样子”：一写说话的声音，一写说话时习惯性动作，是绘形绘声。可见描写不在笔墨多少，抓住最有特征的一两点来写，就能入木三分，活灵活现。“睡姿”：是一幅睡美人图吗？此处描写好在“大”字比喻，单说“伸开两手两脚”还不清楚，找个比方，怎么个伸法就一清二楚了。可见描写一种状态，有时打个比方就很传神。商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配“古怪仪式”：阿长叮嘱的特点是极其郑重，反复强调让作者别忘说。因为关系到一年运气。但当哥儿不说恭喜，阿长也不好开口，这时写她的动作和神情。什么动作？立刻伸出臂膊，一把将我按住，神情惶急地看着我。似乎有所求摇着我的肩，此时无声胜有声，有丰富潜台词，请一学生回答，阿长想对作者说什么话？“哥儿，你怎么竟忘了，昨夜对你怎么说来着？”当鲁迅说过恭喜后，阿长的反应是“恭喜、恭喜”连声恭喜四个叹号，再用神态描写，突出阿长心满意足、欢天喜地。当阿长为我买来山海经，我的反应，好用一个比喻形象表达我听到消息后兴奋的情态，强化“出乎意料”的表达效果。本文精彩部分还有，你课下再仔细品味，我们先分析这，请同学见多媒体画面。左面和右面，有无联系？由前部分看，儿时鲁迅喜欢阿长吗？不喜欢，有点讨厌憎恶阿长，再看后部分，当阿长给她讲长毛故事、尤其是买了他渴慕已久的山海经后，作者对阿长产生了什么感情？感激、敬意，那这在写法上叫做什么？欲扬先抑（先抑后扬）无论是前半部分是抑笔，还是后半部分是扬笔，整篇文章都抒发了鲁迅对阿长的什么感情？ 深切怀念 且鲁迅把对阿长的深切怀念变成美好的祝福，文章中哪句话体现了？看多媒体画面商丘市第一中学教学设计续页基本内容辅助手段和时间分配结尾以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”结束，表达作者对阿长的深切怀念之情，它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情感，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。此时的长妈妈不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念。五、联想与创新：假如阿长还健在，她知道鲁迅写了这篇文章，阿长会怎样想？六、拓展延伸拓展阅读，艾青大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆中流溢着爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁的、无私的爱，又是她的乳儿诗人对养育他的乳母的刻骨铭心的爱