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文档简介
13 学棋(第二课时)教案一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、能用“一边一边”说一句话。3、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点:1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,明白读书学习要专心致志的道理。三、教学过程(一)复习导入同学们,今天我们继续学习13课(板书课题,齐读),在学习新内容之前,我们先来复习复习,看看同学们上节课学得怎么样。相机出示词语:围棋 能手 棋艺 远近闻名 专心致志 布子 出色 天鹅 弓箭 长进学生开火车读词语。同学们读得真棒!那现在来回忆一下,这篇课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋。)(评价:你的记忆力真好,说得很正确。)(二)复习第1自然段秋是什么人?谁能介绍一下秋?请同学们读读第1自然段,看看你能读出什么。生:秋很厉害。师:从哪里看出秋很厉害?生:秋是下围棋的能手。师:什么叫“能手”?请联系课文说一说。(板书:能手)生:能手就是说秋的棋艺高超。生:能手就是说秋是下围棋的高手。师:没错,“能手”就是很厉害的人,本领很大的人。在我们周围啊,也有很多的能手。像我们的唐健钧同学写字写得好,我们可以叫他写字能手,潘文晶同学唱歌唱得好,我们就叫她(生:唱歌能手),读书读得好的,我们就叫他(生:读书能手)。你还从哪里看出秋是个很厉害的人?生:他的棋艺远近闻名。师:什么是“远近闻名”?生:就是非常有名。师:没错,既然秋那么有名,我们来夸一夸他吧。请同学们齐读第1 自然段,我看看谁是读书能手。(生齐读第1 自然段,要求读出秋的棋艺高超。)(评价:我觉得秋的名气还不够大)再读(评价:嗯,听出来了,秋的名气大一些了,谁能把秋的名气读得再大点?)指名读(评价:秋的棋艺全国有名了。你真是一个读书能手。)(三)学习第3自然段过度:既然秋这么有名,棋艺又那么高超,那跟他学棋的学生一定也能成为像他一样的棋手吗?(不会)那这两个学生学的结果怎样呢?课文哪一段告诉了我们?请读一读。(学生齐读课文第3自然段,教师巡视)指名回答,生:一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。(板书:出色 没有多大长进)师:对于这两个学生的学习结果,同学们有没有什么想问的?生:为什么一个学生成了出色的棋手?生:为什么另一个学生棋艺一直没有多大长进?师:同学们都是善于思考、善于提问的孩子。课文的第几自然段告诉了我们答案呀?生:第2自然段。师:没错,现在请同学们朗读第2 自然段,找出答案。(四) 学习第2 自然段齐读第2自然段,用“_”画出一个学生学习的句子,用“”画出另一个学生学习的句子。分组朗读所画的句子。四人一小组说说两个学生是怎么学的。讨论交流:A、 师:一个学生是怎么学的?指名读。B、 指导看图(出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。)B、师:哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(生答)(板书:专心致志)C、师:你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(一边听一边看、问上几句)D、师:你们能上台演一演他的样子吗?指名一学生表演,一学生读。师相机指导。师:这位同学演得真不错,真是在一边听一边看,“看”和“听”这两个动作是同时发生的。E、师:老师这里有两件事,唱歌和跳舞,你能用“一边一边”把它们连起来说一说吗?同学们说得真好。这个学生学习这么专心致志,我们一起来夸夸他吧。(学生齐读)我们班的好多同学也是专心致志地听课,真棒!继续交流师:另一个学生是怎样学的呢?谁来读一读?(指名读)你能用一个词来概括他的学习态度吗?(生:走了神儿、三心二意等)指导看图,让学生知道什么是走了神儿(三心二意)。师:课文描写另一个学生走神的句子很精彩,请同学们再次读读,然后请一位同学上来表演。(出示句子:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。)相机点评:这位同学演得也很好,把另一个学生三心二意的样子演活了。是啊,像这个学生眼里看的、心里想的都与学习无关,这就叫做走了神儿,也可以叫三心二意。(板书:走了神儿)再次齐读这几句话。这个学生这样走神,他的老师发现了,会怎样做呢?我们来读读。(出示句子:老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。)想象你就是这位老师秋,看到你的学生这样,你想对他说什么?(五) 解决问题回答刚才的问题:为什么一个学生成了出色的棋手? 为什么另一个学生棋艺一直没有多大长进?引导学生用“因为所以”回答(1) 因为一个学生专心致志,所以成了出色的棋手。(2) 因为另一个学生三心二意,所以棋艺一直没有多大长进。(六)写字教学1出示生字“能、鹅、致”,齐读。2说说你是怎样记住这几个字的,交流。3这些生字在写时要注意什么。4师指导书
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