小学数学人教2011课标版一年级一年级下册第七单元《找规律》教学设计.doc

找规律教学设计 执教教师：桂林路小学 林玮设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生感兴趣的闯关游戏创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。2、数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：跟孩子们一起唱新年好，是与音乐课的整合；让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合；欣赏大阅兵图片、给祖国妈妈朗诵诗激发爱国情感，这是与品德课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第85-86页例1例2。 教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点、难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具学具：小旗子模型、小花和灯笼模型、各色彩色卡片、课件教学过程：一、 课前谈话，导入新课1、出示一串小旗子，初步感知规律师：昨天林老师去了一个神奇的地方，给大家带来了礼物，想不想看一看？（从盒中先出示一串中的前两面旗）这一串小旗子我们已经看到了前两个是一面黄旗一面红旗，那下一面旗的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）师：你说，你说，你说.这几个小朋友猜的颜色都有可能，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）生可能会猜错，（是黄色） 接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色） （小朋友们已经看到了一面黄旗一面红旗一面黄旗）(学生一般会猜到红球可让多让小朋友猜）师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，如果老师让你猜接下来两面旗子的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？(生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。师：你说得真好，我们发现这些旗子是有规律的，那咱们今天就一起来学习找规律。（板书：找规律）(设计意图：让学生从活动中感知小旗子的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)师：同学们，你知道老师昨天去哪了吗，规律王国，想不想去玩？咱们需要先闯几关，闯关成功咱们就可以去了，好不好？二、 教学新课，认识规律1、 课件出示小学生联欢主题图1 观察思考师：规律王国的同学们在过新年，你们喜欢过年吗？林老师也喜欢过年。师唱“新年好呀新年好呀，祝福大家新年好，我们唱歌我们跳舞，祝福大家新年好！”请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？小组讨论一下。2 各抒己见师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，（生有可能会说彩旗是一面红旗一面黄旗、一面红旗一面黄旗）师：观察得真好，你们看这些彩旗是一面红旗一面黄旗为一组，重复出现。（将一组圈出来，板书：重复）师：谁能像林老师这样说？（多找同学起来说）师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧！师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？（生可能会说灯笼也是有规律的）师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？学生边说，师示意指着板书：重复师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏红灯笼，两盏蓝灯笼为一组重复地出现。师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？（生可能会说到彩花）师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？（生试着说一朵红花一朵紫花为一组重复出现）师:那这里重复的一组是什么？(生可能回答一朵红花一朵紫花为一组重复出现,师圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵紫花一朵绿花为一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？（生会说出小朋友）师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看。（这里让学生试着自己说）师：他这样说可以吗？师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试？（让学生自己发挥）师小结师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列。（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）2、深化找规律的方法（一）师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，咱们接着闯第二关吧，看谁的眼睛最亮！师：仔细看这组图片有什么规律？谁能接着往后摆?师：同学们，他说得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像林老师这样鼓鼓掌吗？Da da dadada Da da dadada 师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？师：接下来看叶老师做的一组动作，谁会接着往下做 还有谁会创造规律师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律。咱们接着闯关吧！师：第三关，看图形，说出后面接着会出现什么图形。师：孩子们，你们已经连闯三关了，规律王国送来了礼物祝贺你们，请看（师将黑板上的红纸取下，展示礼物），漂亮吗？有小兔子、小鸡，还有各色图形。谁想上台来摆一摆并说出自己摆的规律？（生上台摆）你们太棒了，再闯几关敢不敢？第四关：找规律填数。生说出碗的排列规律。师：再看还有没有别的规律，两个三个、两个三个，这里数量是不是也是有规律的，这一关真不简单，不仅形状上有规律、数量上也有规律。下一关敢不敢闯？请找出鸡的规律和数字的规律。看来同学们都胸有成竹，那咱们继续看下一关。最后一个图形是什么形状？（三角形）什么颜色（蓝色）那林老师有疑问了，前面三角形有红色、蓝色、黄色的，你为什么要选蓝色的？（生说出规律）（设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性）3、动手涂色，深化规律（1）师：真好，同学们祝贺你们闯关成功，给自己鼓鼓掌吧！规律王国的大门就在前方，现在你们每个人手里都有一张门票，你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？师：同学们，你们涂好了吗？展示学生作品师：好的，现在请你们收好书，坐端正，表扬（设计意图：根据题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）三、寻找生活中的规律1、师：同学们请拿好你们的门票进入规律王国吧！（幻灯片展示几组有规律的图片）师：看，这两件背心也是有规律的，第一件一条红一条白，也可以说一条白一条红，右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的，还可以说这条项链：一颗红的一颗白的你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬。这是窗帘，看上面有规律的图案，多美啊这片花海美吗？ 师：这是中国解放军叔叔阿姨们，帅不帅？咱们国家有这么强大的国防力量，你自豪吗？正是有了国家的保护，我们才能坐在这宽敞明亮的教室里学习，同学们，你们爱我们的祖国吗？那咱们将一首诗送给祖国妈妈好不好?生齐读（设计意图：通过让学生欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）四、总结师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？谁来说一说？让学生自己先说，师再总结师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。设计思路 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，以规律王国大闯关为主线展开教学。通过“猜旗子颜色”“观察主题图” “上台摆一摆”“设计门票”等活动使学生们在自己喜欢的实