语文苏教版六年级上册船长第一、二课时

7 船长江苏省丰县实验小学 张敏教材简解：船长一文选自法国著名作家雨果的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。目标预设：1、学会本课生字，理解有关词语。2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子，学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解灾难的可怕，领会船长在指挥救援工作中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、忠于职守的高尚品质和伟大人格。设计理念：在这一课的设计上，我本着学生自主探究、教师适当点拨的原则进行。先让学生自读、自悟、质疑，然后在小组内互动讨论，教师在适当的时候给以点拨和激励。这样，既可以充分发挥学生的自主性、创新力、想象力，又能充分发挥教师的引导和激励的作用，达到事半功倍的效果。设计思路：1、引导学生通读全文、自己质疑、自悟解答，自己解决不了的问题，记录下来，在小组中互动讨论加以解决。2、通过事故发生时人们的惊慌失措和哈尔威船长的镇定自若、忠于职守的对比来体会船长的崇高精神。3、通过在当时极其危急的情况下，哈尔威船长与机械师非常精炼、有力的对话，体会船长的临危不惧、沉着镇定、机智果断的品质及尊重妇女、爱护儿童的人性美。4、通过最后一句话“他又一次运用了成为一名英雄的权利。”来理解船长崇高的精神。教学过程：第一课时教学内容与要求简述：1、引导学生通读全文，读准字音，理解相关词语，并自由质疑、自悟解答。2、提炼出自己觉得有价值的问题或弄不明白的问题，在小组内互动交流或讨论解决。3、在了解课文主要内容的基础上，以“遇险自救牺牲”为提纲理清课文脉络，并能带着自己对每部分的初步感受读好课文。一.揭示课题 1.同学们，今天，我们一起学习法国伟大作家雨果写的一篇小说。板书课题，学生齐读课题。（注：上课伊始，开门见山，揭示学习内容。）二.检查预习，说说课文主要内容，理清课文条理。1.这篇课文写了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？同学们已预习了课文，一定有所了解。谁来说说课文的主要内容？（预设：学生说不完整，或不够简明，类似复述课文，表达条理不清。师则引领学生按照记叙文的六要素来回答；引领学生评议：说得怎么样？好好在哪里，说清了什么？不好不好在哪？怎样补充，改正？）师相机板书遇险自救牺牲2.快速读读课文，看看哪几个自然段写遇险？哪几个自然段写自救？哪几个自然段写牺牲？预设：学生划分的意见可能不一致，师则相机引领学生读相关内容，合并归类，说理由，作出正确判断。3.在这个故事中，船长一定给大家留下了深刻的印象？你能说说自己的初步感受吗？三.引发生疑，提出本课学习的目标。1.学到这里，我们了解了故事的主要内容，理清了故事脉络，对故事中的主人公船长有了一些认识，那么课文学到这里是否可以了？接下去，你想从这一课中学些什么？（或解决什么问题）预设：学生可能说得比较碎琐，浅显。师则引领学生，归类，归纳，提炼。简单的问题当场由师生共同交流。有难度，有价值的留待学习课文时解决。2.刚在我们一起归纳提炼出了这两个问题：（1）哈尔威船长是怎样指挥自救工作的？（2）作者是运用怎样的表达方法来向我们展示哈尔威的优秀品质的？（注：发挥学生的主体作用，培养学生自主探究，好学深思的习惯与能力，根据学生的需求来设计学案。）一、观看“诺曼底”号客轮遇难时的录像或相关课件。1、观看了“诺曼底”号客轮遇难时的情况，你会说些什么？学生自由发言。2、课文中又是怎样描写这一情况的呢？请同学们找到课文的相关部分，自由读读看，边读边想象，来感受一下当时的情景，看你有什么感觉？3、学生结合具体语句，重点体会当时的情况是万分危急。4、把刚才你想象到的画面及体会到的情感用你有个性的朗读表达出来。学生有感情地朗读课文1-2节。第二课时一、观看“诺曼底”号客轮遇难时的录像或相关课件。1、观看了“诺曼底”号客轮遇难时的情况，你会说些什么？学生自由发言。2、课文中又是怎样描写这一情况的呢？请同学们找到课文的相关部分，自由读读看，边读边想象，来感受一下当时的情景，看你有什么感觉？3、学生结合具体语句，重点体会当时的情况是万分危急。4、把刚才你想象到的画面及体会到的情感用你有个性的朗读表达出来。学生有感情地朗读课文1-2节。二、在这千钧一发的时刻，在这万分危急的关头，哈尔威船长是如何指挥人们乘救生艇脱险的呢？课文中哪些地方描写了这位船长，这是一位怎样的船长呢？请同学们默读课文找出来，边读边体会这些句子写出了船长的什么。直接能表现船长特点的词语，书上有的直接圈画下来，不能直接看出的，在有关的语句旁边做上批注，把你的体会、看法写在旁边。1、学生默读自学5分钟。2、汇报交流、先说说直接反映船长特点的词语。（沉着镇定、忠于职守）、还有哪些句子能间接反映出船长的特点呢？请同学们先在小组内交流一下自己的看法，互相补充、取长补短。、全班范围内师生共同交流。主要体现以下几个方面：A、轮船遇难时乘客的表现和哈尔威船长的表现相对比，反映出了船长的临危不惧、镇定自若，同时也让学生了解侧面烘托这一手法的运用。B、通过哈尔威船长指挥自救时下达的命令以及产生的结果来体会船长的威严、救人的坚决以及尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的高尚品德。C、着重朗读黑暗中那”一段简短的对话“，领会从这段精炼的对话中所反映出来的情况危急以及船长的沉着、镇定、机智、自信。D、通过朗读，想象一个特写镜头船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊来体会船长的忠于职守、视死如归的高大形象。E、结合学生体会指导点拨”哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着、控制着、领导着”这句话中“指挥”、“控制”、“领导”这三个词的准确、恰当以及由此所体现的船长工作的艰巨性，从而体会船长的忠于职守、镇定自若，是个了不起的英雄。三、齐读课文最后一小段对哈尔威船长的赞颂。1、说说哈尔威船长这时候为什么能如此平静、如此从容、视死如归呢？2、你是怎样理解船长的做人之道的？3、课文末了说“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”（出示这句话，并突显“又一次”）你从中体会到了什么？学生自由发言。四、教师总结：哈尔威船长在他的船长生涯中，不止一次面对过死亡，不止一次履行过舍己为人的做人之道，他是一位称职的船长，是一位名副其实的英雄。让我们捧起书，充满感情地再次朗读这篇课文，把这位可敬的船长永远记在心间。五、背诵拓展：1、建议大家