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教学资料范本在猜想环节中促进幼儿创造力的发展编 辑：_时 间：_二十一世纪是一个创新时代.为培养创新人才.我们必须从幼儿开始抓起。如何促进幼儿创造力的发展呢？纲要突出强调了幼儿园的科学教育应萌发幼儿的兴趣和主动探究的欲望.发展幼儿实际探究解决问题的能力.这是站在人的终身学习和持续发展的高度提出的新要求。因此.幼儿科学教育应克服过去只重视科学知识传授的弊端.成为引发、支持、指导幼儿主动探究.并获得有关周围事物和现象的活动过程。为了在科学活动中能真正激发幼儿主动探究的欲望.培养幼儿的创造力.使每个幼儿获得发展.科学活动的猜想和假设环节是引导幼儿创造力发展的有效途径。一、创设情境.使幼儿在猜想环节中乐于探究良好的情境能诱发幼儿的探究动机.激发幼儿的创造兴趣和愿望。因此.在实践中.我十分注重创设互动的、探索的、开放的情境.为幼儿提供一个平台.搭建一个支架.满足幼儿的探究需求.使幼儿在科学活动猜想环节中乐于探究、勇于创造。下面就以会飞的风筝为例来加以说明。1、 互动的情境我们将科学区布置成“博士屋”“科学城”“魔术世界”等.在四周配上一些图文并茂的标识。如 “哈里.波特”的魔帽、魔棒.各式各样的风筝等.使情境充满神秘的色彩.这种情境让幼儿喜欢参与其中.他们主动地与材料相互作用.探索科学的奥秘.主动与同伴交流自己的发现.如“风筝的构造是怎样的？”、“风筝为什么能飞上天？”猜想中.仿佛自己也成了一位“小博士”“魔术师”.探究的兴趣大增。2、探索的情境幼儿的智慧在指尖上.因此一个探索的情境应有丰富多样的材料.而且这些材料必须蕴涵自我教育价值、适合幼儿的最近发展要求、且能激起幼儿猜想的欲望.这样才有助于幼儿个人探究.让幼儿喜欢猜想并能够猜想。实践中发现.材料的难易程度会影响幼儿的主动探索精神和创造力的发展。如果材料过于简单.幼儿很快获得结果.便失去了探究的动力；如果材料过于难.幼儿就会不知所措.探究兴趣不高。因此在提供材料时.我注意材料的层次性.符合幼儿的年龄特点.满足不同幼儿的需要.如：制作风筝活动中.我投放了竹签、塑料管、树枝、冰棍棍等材料.能力强的幼儿能猜想用竹签弯曲成各种形状做支架。能力弱的幼儿则猜想可以选择塑料管等材料进行尝试.这样每个幼儿都能选择适合自己的操作材料.经过自己的努力都有获得成功的可能。富于变化的材料.使幼儿喜欢探究。如：提供不同大小、形状
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