思想品德人教版八年级上册灿烂的中华文化

灿烂的中华文化教学设计 教学内容 人教版九年级思想品德第五课第一框灿烂的中华文化。教学目标1情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。2能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。3知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。教学重难点1教学重点：继承和发扬中华传统美德。2教学难点：中华文化特点和作用。教学过程导入新课多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。教师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化,于1959年首次发现并进行发掘,考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在哪些方面？这就是今天我们要学习的内容灿烂的中华文化。多媒体显示：灿烂的中华文化合作探究多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么？学生回答。多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁创造的呢？多媒体显示：各抒己见：有人认为,灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确?为什么？学生讨论并回答上述问题。多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗？学生回答。多媒体显示：中华文化的代表人物及其主要成就代表人物主要成就思想家孔 子整理诗书，编订春秋军事家孙 武著有孙子兵法文学家曹雪芹著有红楼梦教师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢？多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面？学生回答。多媒体分别显示：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷呈的文学艺术（配全唐诗西游记等书的封面图片）、充满智慧的中国哲学（配老子的画像和中国哲学史的封面图片）、完备而深刻的道德伦理（配社会主义荣辱观的内容）。教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长？学生回答。多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么？学生回答。多媒体显示：源远流长、博大精深。教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗？多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何？学生回答：多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。教师：下面，我们来看几个历史典故。多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德？学生：热爱祖国。多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德？学生：诚实守信。多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德？学生：宽以待人。教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗？多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。学生回答。多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；厚德载物、道济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；大道之行、天下为公的社会理想等。教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。多媒体显示：体现中华传统美德的名言警句：富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。( 崇尚气节 )苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。( 热爱祖国)老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。( 尊老爱幼 )满招损，谦受益。（谦虚谨慎 ）历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。（勤俭节约）教人治己，皆宜以正直为先。（为人正直）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(勤奋学习)君子一言，驷马难追。（诚实守信）教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德？学生回答。多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗？多媒体显示：议一议：有人认为,中华传统美德是传统道德的精华,它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正确？简述理由。学生讨论并回答上述问题。多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代和实践的发展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。课堂小结教师：请大家将今天学习的内容进行小结。多媒体显示：课堂小结中华文化总的特点是源远流长、博大精深。中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的发展产生了深远的影响。 中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。因此，我们要和发扬中华传统美德。课堂练习 教师：下面进行课堂练习。多媒体显示：单项选择题1中华文化,博大精深。灿烂的中华文化是由（ ）A.历代的中国思想家、科学家和文学家共同创造的B.历代的领袖人物和杰出人物创造的C.历代的统治阶级中的部分成员创造的D.历代的中国各族人民共同创造的2“史诗”被称为是一个民族“诗性的历史”，它记录了民族形成的重大历史事件和历史人物如古老的战争、民族的迁移、国家的形成。中国少数民族地区的英雄史诗和原始性史诗，不仅数量多、篇幅长，而且大都仍处于民间口头流传的活形态。这表明（ ）各具特色的民族文化都代表着中华文化的前进方向 在我国的不同地区形成了特色鲜明的区域文化 中华文化具有顽强的生命力和延续力 中华文化博大精深,源远流长A. B. C. D.3先秦诸子、汉唐气象、宋明风韵五千年文脉涵养了泱泱中华。这说明中华文化( )A.一脉相承，亘古不变 B.一花独放，天下独尊C.博大精深，源远流长 D.中西合璧，不分彼此4中华民族在自己发展的长河中,创造了灿烂的传统文化。这些传统文化（ ）随着时代的变化和实践的发展而发展 其内容和形式是一成不变的 是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩 对今天中国人的价值观念具有深刻的影响A. B. C. D.学生回答上面的练习题的答案。弘扬和培育民族精神教学设计一、教学目标1、知识目标（1）使学生理解民族精神的内涵以及意义（2）党在不同的历史时期对民族精神的丰富与发展（3）明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神2、能力目标（1）能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。体会中国共产党对民族精神的弘扬和培育。（2）在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。3、情感态度与价值观教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。二、教学设计思想1、教育理念：体验性学习是新课程的重要教学理念，初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验；社会实践也只有通过自身的实践才能内化。” 让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情，升华人格，发展能力，提高觉悟是初中思品课新课程标准反复强调的基本理念。这也是本课的教育理念。2、教学原则：灵活运用教材，因时因地制宜3、教学方法：运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，情境教学法等三、教学过程设计（一）、导入新课: 多媒体播放歌曲中华民族。教师设疑：你认为“中华民族风吹雨打中，耸立五千年中华民族千秋万世直到永远” 最重要的原因是什么？中华民族在面临种种巨大的困难，从不退缩，而是知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。（同学们对我们的民族精神又了解多少呢？这节课我们一起来探讨学习第二节弘扬和培育民族精神。）（二）、讲授新课：一、小组协作，自主学习（10分钟）把学生分成8小组，每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：1、民族文化的精髓是什么？2、我国的民族精神是什么？3、当代中国，爱国主义有着什么样的时代特点？4、中华民族从来没有在艰难困苦面前退缩过的主要原因是什么？5、新中国成立以来，我国的民族精神又有哪些新的体现？6、如何弘扬和培育民族精神？青少年又该怎么做？二、课堂讨论，解答疑问（5分钟）宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。（以自学方式让学生进行自主、合作、探究式学习，教师在邀请不同学生回答问题的注意引导和归纳知识要点，初步完成本节课的知识和能力目标）三、案例分析，体验教学情感目标案例一：鲁迅话：见课文P68 （5分钟）你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明。（教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。在举例说明中，可引导帮助学生用孙中山、毛泽东、周恩来等伟人的事迹来加以说明）案例二：戴望舒诗：见课文P6869 （8分钟）这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？（先以小组为单位讨论，再请部分学生发言）（如果时间允许的话，问题解决后可以请同学进行个人朗读、小组朗读、全班朗读等形式，创设情境来让学生体验爱国的情操）案例三：毛泽东话：见课文P70 （8分钟）1、请用自己的语言解读毛泽东的这段话。2、你能说说长征精神到底是什么吗？（先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。）3、教师通过多媒体播放收集来的汶川地震和玉树地震中的感人图片及资料，让学生感受并表述抗震救灾精神，通过情境来体验情感教学目标）案例四：如何弘扬和培育民族精神？（5分钟）教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。（这是本节课的教学重点，教师在归纳中要注重帮助学生理解并掌握在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添富有生命力的内