写话（编儿歌）.doc

课 时 教 学 计 划施教日期 2011年 11月 日教 学内 容编儿歌共几课时1课型写话训练第几课时1学习目标1.通过学习阳光、太阳等儿歌，了解诗歌的一般特征，能模仿着这些儿歌的形式自己说上几句儿歌。2.通过朗读为天量身高、标点符号等儿歌，让学生了解儿歌的不同表现形式，体会儿歌学习的乐趣，产生自己编儿歌的欲望。教学重难点1.通过有感情地朗读各种形式的儿歌，了解儿歌的特征，并能编上几句或者一首有趣的儿歌。教学资源 儿歌阳光、太阳、为天量身高。教 学 过 程调 整一、导入新课，激发兴趣（1分钟）师：今天老师上课要做个魔法师，把你们全变掉，变成什么呢？我想把你们都变成“小诗人”，你们愿意吗？（板书：小诗人）知道诗人是怎样的人吗？（了不起的人，会写诗的人）那你们相信张老师能把你们都变成那样的人吗？二、学习儿歌，体会特征（10分钟）1.我们来看看诗人写的诗，先来看一首诗。出示：阳光 阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。2读一读这首诗，说说你喜欢哪一句？说说喜欢的理由。预设：（阳光在窗上爬着）。你特别喜欢这里的哪一个词？“爬着”说明了什么？“亮着”说明了妈妈？3.你觉得这首儿歌有趣吗？但我觉得“阳光，在溪上流着”这句不太有趣，能不能改一改？（游着、跑着、映着、跳着）4.这样一改，好多了，比诗人写的还好呢！其实做个诗人并不难，只要敢于想象你也可以，请你也来说一句：阳光在什么地方干什么？出示：阳光，在树上 ；阳光，在教室里 ；阳光在 ；阳光在 。（答案预设：阳光，在树上躺着；阳光，在教室里笑着；阳光，在田野上跑着；阳光，在头顶上照着；阳光，在乌云里躲着；在天上睡着；在冰面上闪烁着；在草地上散步；在山上翻跟头；在操场上跳着）教师及时评价并帮助孩子将语言诗意化。5.瞧瞧，我们也能像诗人一样写出诗一般的句子来。我们再来看一首诗。出示：太阳在大海，太阳是从水里跳出来的；在平原，太阳是从土里冒出来的；在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的；哦，整个世界，是被太阳照出来的。6.教师范读。你们想读吗？学生自读。师生接口读。说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？7.你一定也能说一说，先想一想，跟小组同学说一说。出示：在山顶，太阳是被（ ）；在学校，太阳是被（ ）。（答案预设：在山顶，太阳是被山峰顶出来的，是被人们拉出来的，是被风吹出来的，是被晨雾荡出来的在学校，太阳是被琅琅书声吟诵出来的，是被同学们唱出来的，是被老师拉出来的，是被同学们踢出来的，是被香味馋出来的）8.你发现诗有什么特点？（诗句整齐，琅琅上口）9.创编儿歌，交流评价。挑选其中的一首诗，接着往下编，能写1、2句的是小诗人，能往下编3、4句的是大诗人了。交流、评价。10.大家写的都不错，我觉得我的魔法已经成功了，你们都成了一个个小诗人了。11.出示：为天量身高子鱼（台湾） 什么没有人知道天 到底有多高这让大地感到不可思议决定请小孩子们帮忙丈量丈量天到底有多高小孩子放起风筝拉 长 线 为 天 量 身 高站好,别乱动哦!风筝说天没动有意思地来读一读，指名读。觉得这首诗怎么样啊？什么地方好玩？它的格式有什么特别的？（像风筝线一样）。原来诗还可以这样好玩，其实啊只要大家有一双发现的眼睛，有一个奇思妙想的大脑，你也可以写出有意思的诗来。不但可以成为小诗人，甚至还可以成为大诗人！出示图片：（放风筝）三、总结（10分钟）四、布置作