八年级语文下册第四单元第19课变色龙教案2（新版）苏教版.doc

变色龙课 题变色龙教学目标从课文题目入手，初步抓住人物的特征课时计划1课时教学重点深入理解奥楚米洛夫这一形象的深刻社会意义教学难点让学生进行课本剧表演，训练学生整体感知课文的能力教学方法合作讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、情境导入，激发学生学习的兴趣。这篇小说的题目是变色龙，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学上节课所讲内容，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。可能出现的题目及原因：1、“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。2、“两面人”。所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。3、“狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次,一会儿夸狗,一会儿又说把狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。4、“荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道,奥楚蔑洛夫一会儿这么说,一会儿又那么说,对狗的态度忽上忽下,对赫留金的态度忽左忽右,做法十分荒唐。师讲解:大家的发言不约而同地提到了警官,可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对,那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。二、师引导：很好！刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点变（板书:变）,下面请大家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化的依据是什么并且用简要的话概括一下这几次变化？讨论、明确：1、楚蔑洛夫“变”的根据：“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。2、讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？ 第一次判定（68段）：弄死狗，罚狗的主人。作出判定的根据不知是“谁家的狗”。第二次判定（913段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。作出判定的根据有人说“这好像”是“将军家的狗”。第三次判定（1417段）：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害,要教训狗的主人。作出判定的根据巡警说“这不是将军家里的狗”。第四次判定是（1820段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。作出判定的根据有人说：“没错儿，将军家的狗！”第五次判定（2123段）：“这是条野狗”，“弄死算了”。作出判定的根据将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。第六次判定（2427段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。作出判定的根据厨师说“这是将军的哥哥的狗”。这一部分生动描述了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化，在光天化日之下，作者让奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演。三、师过度：同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主人公的一大特点变。这种变来变去的作风叫什么？（生思考,片刻举手）可能出现的答案：奉承、随机应变、欺软怕硬、顺其自然、看风使舵。（评析：通过学生的概括、归纳，把握课文，了解人物性格。）师引导：大家的发言可以概括为三种情况:第一种是用褒义词概括,第二种是用中性词概括,第三种是用贬义词来概括。对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？（贬义词），那么用哪个词语来概括最为恰当呢？板书：性格：见风使舵、反复无常。（评析：让学生来概括，可加深学生对课文的理解，把握人物的性格。）四、师过度：很好。大家抓住了课文主人公奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点,拟出的标题基本正确,可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后,我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点,并且用一个“变”字,用“媚上欺下、见风使舵、反复无常”概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？（板书:不变）可能出现的答案：1、我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道,当他得知狗是席加洛夫将军家的时,他说:“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。”最后当他得知,这条狗是将军哥哥家的时,课文写道:“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,哎呀,天！我还不知道呢！这么说,这是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人,阿谀奉承。2、我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场,“他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。”由此可见,奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势,从中剥削劳动人民。再有,当他得知狗是将军家的时候,他一反刚才的嘴脸,说道:“说不定这是条名贵的狗,可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋,把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”言谈话语之中,流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。（评析：把握人物的“变”与“不变”是全文的关键。）师总结：大家分析得很好！抓住了问题的本质:奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压,对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己,对自己怎么有利就怎么变。概括说就是变化无常。（划线）通过刚才的分析,我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是:对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎,俗话说就是拍马屁（生笑）;对待地位低的人,则是欺压,这一点始终没变。奥楚蔑洛夫警官始终没变的,我们用四个字概括就是媚上欺下（板书:媚上欺下）（手指整个板书）这个板书就是奥楚蔑洛夫整个人的特点（板书：本质）。我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物的特点。大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。这是篇小说,小说是以塑造人物形象为中心的,读小说一定要把人物搞懂。五、师引导：为了进一步帮助大家熟悉了解奥楚蔑洛夫整个人的特点，下边给每一小组5分钟的准备时间，将小说改编成课本剧并上台来表演。要求：1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色。2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，以及做出相应的动作。3、在表演课本剧结束后，其他学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟。六、理解课文主题。 教师提出问题：1、小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑呢？学生可能回答： 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一幅统治者奴才的嘴脸。 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天。 笑当时穷人不如富人家的一条狗。等等。 说明学生如果一下子答不出来，教师可启发学生思考：在广场上的是什么人？答案是什么人都有，哪个阶层的人都有，所以他们可能对同一事情的看法不一样。2、你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的定语？明确：（沙皇的，名贵的，良种的，还不赖的，伶俐的）走狗。3、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？也就是奥楚蔑洛夫形象的社会意义：讨论、分析后明确： 奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和反动，辛辣地批判了它反人民的本质。听教师导课，进入新课的学习两人一小组进行讨论，交流，给课文拟题 合作讨论，交流。从课文中找出相应的内容听讲，认真思考，回答，认真做好笔记思考，回答。在教师点拨下认真做好笔记按课前布置好的任务，进行课本剧表演积极点评，谈感悟和体会师生共同归纳小说主题，认