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教学资料范本用提问实现语言课堂的有效教学编 辑：_时 间：_著名教育家陶行知先生说：“发明千千万.起点是一问。禽兽不如人.过在不会问。智者问得巧.愚者问得笨。”课堂提问是传授知识的必要手段.是训练思维的有效途径.是教学过程中教师和幼儿之间常用的一种相互交流的教学技能。语言教学活动中的提问有效性不高的问题.是制约语言活动效果及幼儿思维发展的主要因素。在语言教学活动中.教师有效的提问.不仅能激发幼儿语言活动的兴趣.帮助幼儿掌握活动内容.还能开拓幼儿的思维.培养幼儿积极主动的学习精神。因此.在语言教学实践中.我通过“有效提问”.让语言教学的课堂.更加地生动活跃。一、以循序渐进的提问为载体.确保幼儿学习的积极性提问要有层次性.难度上要有一个从易到难的递进.太易或太难的提问都无助于幼儿的发展.反而会挫伤幼儿的积极性。从某种意义上讲.幼儿对问题的反馈和回应能力的高低.可以说是决定课堂教学成败的重要环节。所以教师要根据幼儿的思维特点.教师在提问时要遵循循序渐进的原则.要注意由浅入深.从具体到抽象。分散教学的难点减少思维障碍.保持幼儿的积极性。例如.在听故事后.老师直接提问“你有什么感受?”“你学会了什么?”由于幼儿的经验不足.语言概括能力比较差.这样的直接性提问会让幼儿感到有压力.就会出现恐惧回答的情形。如果老师能按循序渐进的原则进行提问“故事里有谁?发生了什么事?最后怎么样?故事里的动物是怎么样的?学习故事后你的感受是什么?”通过层层分析.步步深入的问和答.使幼儿进入顺畅的思维轨道.给幼儿留下了不可磨灭的印象.从而受到深刻的教育。又如：在开展小班主题活动“故事啊.故事”时.我们带孩子进入了一个故事的王国.如果是中、大班的孩子.我们肯定会组织幼儿进行“讲故事比赛”.看看谁的故事既好听又新鲜。可是.小班幼儿的故事积累和语言表达水平都有限.还没法让他们畅所欲言.于是.我们开展了“故事周”活动.请来孩子的爸爸妈妈为大家讲故事.孩子们每天都可以听到很多不同而有趣的故事。当他们沉浸在故事王国里时.我又以三只小猪这样一个传统又经典的故事为背景设计了一节语言活动。通过观看教师扮演的“三只小猪”介绍自己搭建的房子及“大灰狼”出现后三种不同的情况.引导孩子们展开想象.并讨论：1、猪大哥、猪二哥和猪小弟.它们建的房子是什么样的?2、为什么猪大哥和猪二哥都跑到猪小弟的家里?他们自己的房子怎么
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