洋思教学及数学反思案例.doc

让我们与“洋思”同行自从江苏泰兴市洋思中学一举成名之后，许多中小学年年掀起学洋思的热潮，车轮滚滚，浩浩荡荡开赴洋思中学取经。回来之后，大发感慨，有人说学到了洋思先进的管理经验，就是“严”：严格的教师管理，严格的学生管理，严格的教学管理。有人说学到了洋思先进的教学模式：先学后教，当堂训练，一堂课只上4分钟。有人说学到了洋思的补差诀窍，就是“四清”：堂堂清，日日清，周周清，月月清。还有人说，洋思第二课堂搞得好，老师指导动真格的，学生学得实在。还有人说，洋思时间抓得紧，一天要上8节课，老师早起又晚睡，时时都在线上忙。我没去过洋思，但我知道，洋思的成功绝不是偶然的，洋思的经验恐怕也不是一朝一夕就能学得到的。学习洋思经验，要学其实质，且重在观念的转变：对学生大胆放手，切不可生搬硬套。洋思的“先学后教，当堂训练”的教学模式，就培养了学生的观察、分析、发现、思辨、表达、动手、创新等各种能力，使教学回归了本真。在学习洋思“先学后教，当堂训练”中，我认为应加强以下几点：一、“先学后教”中，应重视层层递进，培养学生的探求意识。学生自学思考题应该具有层次性，既有基础巩固，又有能力提高，还要有拓展延伸题。要达到优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了，做到每节课都有高质量的学生，这才是高质量的课，这样才能培养出出类拔萃的高质量的人才。同时还能激起学生的思维和探求的欲望，那种学生在自学中不费吹灰之力就能解决问题的课，不能算是高质量的课。为此，教师应具备较强的创新意识，要不失实际的把握好教材，精心设计有意义的问题，尽可能地为每一个学生创造发现问题、解决问题的机会，启发诱导学生积极创新。如学习“圆和圆的位置关系”时，可设计如下问题：1、圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿的画面。你知道两个圆有几种不同的位置关系吗？请你画画看。2、请你剪两个半径分别为8厘米和5厘米的圆形纸片，将一个纸片固定不动，另一个纸片逐渐向它靠近。观察这个运动过程，现在你对问题1有没有新的看法？1、一试，你能不能描述两圆的各种位置关系？2、（1）观察纸片O2向O1移动的过程中，除两圆位置关系发生了变化，还有什么现象发生？（2）量一量纸片O1、O2在各种位置关系下的圆心距，你发现纸片O2向O1移动过程中，所发生的现象有没有内在的联系？请你与同学交流。3、画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生？这些现象之间有相互的联系吗？这样设计的问题由易到难，层层递进，学生会乘胜追击，解决一个又一个，从而激起了学生的探求意识。二、“当堂训练”中，应重视联系现实，培养学生的应用能力。为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，可将习题适当改变，使之成为简单的开放性题目。让学生在应用新知识的同时，适当与旧知识进行串联，体会数学的连续性。也可将设计问题与实际生活进行联系，使学生明白自己所学的知识，并不只是在书本上有用，对于数学来源于生活，应用于生活的的理解也会更加深刻。如：学习“简单的轴对称图形”时，可设计如下问题：在小河的同旁有两个村庄，为了过河方便，两村人准备共同出资修建一座小桥，小桥修在小河的哪个位置才能到两个村庄的距离相等呢？你的根据是什么？通过联系现实，培养学生的应用能力总之，做任何事情都要有悟性，学习洋思也在于自己的悟性。领悟得深，就学的好，领悟得浅，这种学习也就只会停留在表面。在沉思中成长美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。确实是这样，如果只重视反思而不注重经验的总结，那样反思就会流于形式，不能让自己很好的成长。所以，我们应该在反思中总结，在总结中反思。经过反思，我的感悟有以下几点：一、课堂教学 1.教学目标 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素，一节课的教学目标必须定位准确，它好比是一个指挥棒，如果指挥的大方向错了，那还有什么成功可言？所以，必须深入钻研教材，全面了解学生，切实把握教材，只有这样才可以制定出符合学生实际的目标，然后对症下药，为成功做好铺垫。 2.教学内容 （1）教师注意创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣和探索的需要。从学生最熟悉的情境入手，激发学生的学习兴趣，使学习由浅入深，循序渐进。 （2）教学内容的呈现要多样化，关注基础知识和基本技能的训练。内容的呈现不要脱离基础知识的环节，打造好基础知识的掌握才可以创设基本技能的训练，从而培养学生解决问题的能力。 （3）教学内容要符合学生的个性。对接受能力较强的学生，可以设计有难度的问题，让他们有成就感。对接受能力较弱的学生，可以回答基础性的问题，为每个学生创设良好的发展空间。 （4）及时调整教学策略。在教学中，可以根据课堂的情况以及突发事件对教学随时调整，整体上把握课堂，机智地进行教学，当然这需要一个长期的过程，不是一蹴而就的。（5）使数学生活化。只有贴近学生生活实际的问题，才会乐意去解决，才会加强知识的应用性，所以教学时尽量设计一些生活类的问题，培养学生学数学用数学的能力。（6）教师要全情投入。课堂上的教师应富有激情，全情投入，把学生带入一个全新的环境，营造引人的氛围，打造高效课堂。3.教学方法 （1）教学方法避免单一化。只有运用多种教学方法才使学生的主观能动性得到发挥，其主动探究的能力也随之得到提高。 （2）教法与学法应做到协调一致，促进学生的自主发展。教学中，引导个别接受能力强的学生解决培养能力的问题。鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 4.教学管理 教学过程中努力创设成功的阶梯目标，按由易到难、由简到繁的原则。为学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生在用中学，学中用，把学与用有效地结合起来。二、课后行动 1.反思的注意事项 自己对自己的教学进行反思。有的教师往往注重反思自己的失败处，好像开批斗会一样，看不到自己的一点长处，生怕说说优点就会被人笑话，心里有欣喜也不敢流露，所以我们应该一分为二地看待自己的表现，好的地方何不说出来与大家共同分享？差的地方也大胆说出来以后避免，只有这样才利于反思以后的行动，否则就会在缺乏自信的环境里走不出来，一个被长期压抑的人会有好的表现吗？ 2.反思后的行动反思以后，应该想想假如再上这节课，我们该如何把握？如何设计？如果可能，我们可以在另一个班级重新来上，检验一下自己的反思是否有效，精彩之处是否重现光彩，失败之处是否落下帷幕。 3.反思后的总结 （1）要切实关注每一个学生。只有受到高度关注的学生才会体会到老师对他的爱，才会愈战愈胜，才会激起创新思维的火花，为学生的长期发展打下坚实的基础。 （2）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。精心设计的课堂一定要好好表现出来，不要胆战心惊的，有什么惧怕的？准备好的东西为何不让它展现出美好的一面？ （3）注重总结经验，使经验不断得到丰富。经验是在反思中得到的，所以反思后的经验可以随时记录下来，以备以后用到时，随时提取出来，使自己避免走很多弯路。总之，教师要以科学的新课程理念，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学唤起学生的参与意识，培养学生的创新精神。同时要以教师人格力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力吸引每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而促进学生的全面发展。 解放思想，更新观念学洋思有感作者：郁南县罗旁初级中学 谢亚锦近日，我参加了在西安举行的“新课程背景下的有效课堂教学实践与创新研修班”的学习，这次学习的最大收获之一就是更新了观念，学习、了解了江苏省洋思中学首创的课堂教学模式，即“先学后教，当堂练习”。学洋思就是要换脑子，不断地更新教育观念！“没有教不好的学生”是洋思人的教学理念之一。洋思人认为，差生不是因为脑子笨，而是因为这个、那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对性的补缺、由浅入深地学习，差生就一定会变成好学生。时时关心、教育、帮助后进生，并坚持层层建立责任制，千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分快慢班，把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅导，便于班级竞争；坚持排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”；坚持从起始年级抓起，全面提高学生素质，不仅注重发挥学科课程、活动课程、环境课程这三个渠道的作用，而且引导学生真正学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡，利用生活这个渠道进行素质教育，让学生养成好的习惯；坚持从起始学科抓起，从最后一名后进生教起，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。教师上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、板演、做实验，都由后进生来打“头阵“，对后进生的作业优先批阅，天天早晨，文科老师引导后进生读英语单词；天天中午理科老师引导后进生纠正作业中的错误，学校坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样，夯实了全体学生的学习基础，全面提高了学生的学习成绩。学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首，每一位家长都表示满足。洋思中学的每个教室里都有这么一句话“课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”，这也是洋思中学的教学理念。洋思中学的刘校长说，这一思想和做法是当年非凡的困境逼出来的。80年代初，学校刚创办时，设备简陋，生源差，教师多数是代课教师、民办教师。他们上课一般都是“满堂灌”，从上课一直讲到下课，作业压到课外。而学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。学校逐渐体会到：课上只有让学生紧张地学习，才能提高教学质量。于是，学校就狠抓了“当堂完成作业”这一步，逼着老师不讲。当时，有的人反对，甚至发生了激烈的争论。但是学校坚定了自己的办学理念，经过不懈的、艰辛的探索，终于形成了自己的全新的教学模式，走出了一条有洋思特色的办学之路。现在，各年级、各学科普遍地灵活运用了“先学后教，当堂练习”的课堂教学模式。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂练习”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格练习，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：数学课上，先引导学生按照自学指导看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。物理、化学、生物课上，教师边引导学生看书，边按照课文中的说明做实验，再指名上讲台做汇报实验，最后，引导学生归纳结论。政治、历史、地理课，都让学生按照老师的指导，认真地看书、思考问题，展开讨论或争论，教师略加评定后，学生当堂完成作业。复习课，也采用“先学后教、当堂练习”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元，常这样安排：第一课时，让学生看书、质疑问难；第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的练习要求；第三课时，引导学生更正练习中的错误，再针对问题当堂强化练习。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、当“路标”。的确，教师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。，采用“先学后教，当堂练习”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从面提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。洋思中学从当初的一所“三个三流”学校变成了现在的“六多特色”学校。的确，我们要解放思想，更新观念，改革课堂教学。必须熟悉到：和谐课堂的主要目标是高效，是又好又快地发展。课堂既是学生的课堂，也是教师的课堂，师生均要从课堂得到发展。通过教学改革，让课堂紧张起来，高效起来。素质教育任重而道远，我们一定要不断更新教育观念，迈出实施素质教育的新步。小学二年级数学教学案例与反思作者：陈红霞课题：数一数 教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：一、复习铺垫 1、口算训练 2、口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数） （2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：“比一比”（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 （板书：加数相同）（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书） 5个3 连加等于15（板书） 3、活动（三）：数一数（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6 等于24；6个4 等于24） （3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动（四）：数一数 （1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）， 3+3+3+3+3= （2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？ 五、课堂小结 我们今天有什么收获，和小朋友交流一下教学反思： 本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。 2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。 本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如： 6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经 达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。 这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。二年级数学教学反思学校简介 二年级数学教学反思 新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。教师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。 一、在教材探研方面 新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。 1根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动 在新教材的例题、做一做中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。 2发挥教材信息资源，创造性创设问题情境 低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资源，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探索，从而加深了学生对多与少的理解。 3重视学生的经验和体验，加强学生的实际思维的培养 数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力较弱。本册教材注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在认识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既容易理解口诀的含义又容易记住口诀。参与了获取知识的全过程，从而培养学生主动获取知识的能力，也为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。 4新教材更加注重思想品德的教育 学生到学校来除了学习知识、获取能力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注重知识与德育渗透，如：在比一比中培养学生互助合作精神；在6-10的认识和加减法教学中让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。新政策对学生实施学费全免，但新教材图文并茂色彩丰富，比原来使用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美好的情感体念。 5、新教材赋予我们更多的重任。 新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们很多思考和研究的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动准备量大，三是如何体现新课改精神，四是教师精力物力有限，有的教师带双班根本无时间搞教学研究，有的教师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，许多新构想新资源不能在平常课堂上与学生共享。 这样看来新课改的路真的是很长很长。二年级数学教学反思这节课是测量单元的第一课时，在第二册的时候学生已经认识了两个长度单位厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米，这节课是第二阶段的学习，再认识两个新的长度单位分米和毫米。课前复习让学生回忆有关测量的知识，为学生根据1厘米的长度估计吸管的长度做一个铺垫，培养学生的估算意识和能力, 也可以让学生初步认识到10厘米的长度。从教学的实际来看学生的估计能力还是比较好的，估计的结果都比较接近。然后通过动手进行实际的测量和触摸体验1分米的长度，感受1分米，在这个环节由于有的学生急于测量，没有注意到我的提醒导致有的学生测量出来的结果不一致，我想如果这个地方先让同桌互相检查后再汇报效果就会更好些。接下来设计的物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的1分米在生活中的运用，把课本知识融入到现实生活中去，从生活中更直接的体验1分米，做到知识来源于生活还要还原于生活。从学习中看，学生找到生活中是长度大约是1分米的东西比较多，有的学生说得都停不了，为了满足学生的愿望我临时想到让学生把这个内容写到数学日记里。学习1毫米的时候也采用了同样的方法进行教学,先测量学生铅笔盒中较短的一支铅笔的长度，从面引出对毫米这个单位的需要，很顺利地引出毫米,也充分利用了学生的资源进行教学。这节课我认为闪光点有两个，这两个闪光点都来自学生，一是当我让学生在米尺上找1分米时，有的学生说出了一大箩后，有一位学生站起来说：“老师我发现只要够10厘米长都是1分米。”归纳得多好啊，把前面学生说的一大堆用一句话概括了；二是我让学生讨论米、分米、厘米三个长度单位之间有什么关系时，有一个小组的成员讨论出当分米长到1岁时，厘米就要长到10岁，多好的比喻啊！这样形象生动地记忆了米与分米之间的进率。从这两个闪光点我无不佩服学生的思维，他们的脑里经常会出现许多很有创意的想法，我要小心翼翼地保护好。教学反思经过半学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。比较明显的表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。q 一、在教材探研方面& 新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。g 根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动t在新教材的例题、做一做中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。EyYD 在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。v二年级的数学反思新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。教师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、二年级的数学反思新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。教师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在教师引导下已逐渐懂得倾听他人发言，与同学合作交流等。 一、在教材探研方面 新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思考与相互交流的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。 1根据不同的数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动 在新教材的例题、做一做中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。 2发挥教材信息资源，创造性创设问题情境 低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资源，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探索，从而加深了学生对多与少的理解。 3重视学生的经验和体验，加强学生的实际思维的培养 数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力较弱。本册教材注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在认识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既容易理解口诀的含义又容易记住口诀。参与了获取知识的全过程，从而培养学生主动获取知识的能力，也为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。 4新教材更加注重思想品德的教育 学生到学校来除了学习知识、获取能力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注重知识与德育渗透，如：在比一比中培养学生互助合作精神；在6-10的认识和加减法教学中让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。新政策对学生实施学费全免，但新教材图文并茂色彩丰富，比原来使用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美好的情感体念。 5、新教材赋予我们更多的重任。 新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们很多思考和研究的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动准备量大，三是如何体现新课改精神，四是教师精力物力有限，有的教师带双班根本无时间搞教学研究，有的教师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，许多新构想新资源不能在平常课堂上与学生共享。 这样看来新课改的路真的是很长很长。小学二年级数学教学案例与反思 -认识乘法课题一：数一数教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。4、培养学生的思维能力，让学生感受到数学在我们身边是无处不在。教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪、口算卡片。教学过程：一、复习铺垫 口算训练（教师出示卡片） 7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗？（小组合作：和同桌的小朋友一起数） （2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：“比一比”（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论并说出结果。 （板书：数相同）（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书） 5个3 连加等于15（板书） 3、活动（三）：数一数（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（板书：4个6 等于24；6个4 等于24） （3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动（四）：数一数 （1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）， 3+3+3+3+3= （2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？ 五、课堂小结 我们今天有什么收获，和小朋友交流一下板书： 认识乘法（一） -数一数 横着数：5+5+5=15 3个5连加等于15 竖着数：3+3+3+3+3=15 5个3 连加等于15 得数相同6+6+6+6=24 4个6 等于24 4+4+4+4+4+4=24 6个4 等于2410+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30教学反思： 本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。 2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。 本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如： 6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。 这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。小学二年级数学第七单元统计课后反思琅窝完小 田 燕 11月22日，学区领导来我们琅窝完小视察工作，其中包括听评课这项内容。我讲的是二年级数学第七单元统计，后来经过张丙辉老师的评课，我觉得受益颇多。 我讲的这节数学课的主要内容是根据一个月每天的天气情况，统计出这个月的天气变化情况，然后用不同的颜色涂方格，表示各种天气出现的天数。 我觉得我这节课的教学效果只能用“一般”来表示。导入时，没有创设情境，直接进入课题，显得太直白，不能很好地吸引学生兴趣。从头到尾，就带领学生按课本上的内容一项一项做下来，在教学方法上没有什么创新，当然也就没有什么精彩之处，没有亮点。在课堂上，学生根据教师的要求一步一步做，活动较少，学习积极性不够高涨。把课本上的内容完成之后，我就带领学生做同步练上的习题。整节课显得比较平淡，我给自己打65分。经过张丙辉老师的点评，我的受益颇多。如果再让我上这一节课的话，我要改进许多地方。如：导入时，让学生说说本班有多少名学生，其中男生几名，女生几名，在学生统计的过程中，自然导入本课课题。我要在小黑板上提前画上天气情况的统计表格，然后让学生看着小黑板来统计，不用总是死看课本。把书上的方格涂好后，让学生把竖横过来看，把横格变为竖格，能清晰地看出每一种天气占格的高低，让学生头脑中形成立体图形的概念，为以后高年级学习画统计图打下一定的基础。把课本内容完成后，我可以自编几道统计问题，让学生来做。自编的题要贴近学生生活，让学生做到能用课本上学到的知识解决生活中的问题。我觉得自己的教学方法不够多样，这是因为自己对新课标理念，对许多教学方面的书刊杂志学习得太少。以后，我要多多学习，提高自己的教学水平小学数学二年级统计教学反思以小朋友们喜欢的生日快乐歌引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。 将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。 在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。 在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。 本课能较好地体现了课程改革的新理念，将知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕哪个季节过生日的同学最多？这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动