语文苏教版三年级上册掌声第一课时

21、掌声教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.懂得人与人之间都需要相互尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教材说明：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，能理清文章脉络。教学重点：学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步了解课文内容，理清文章脉络。教学准备：课件教学程序：一、激情导课：1、导入新课：同学们，今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习，你们欢迎吗？（欢迎）怎么表示呢？（鼓掌）同学们用掌声欢迎老师们。现在，就在你们的掌声中开始我们今天的学习。（板书课题）掌声齐读课题。2、明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？课文中写的是怎样的掌声？为什么以“掌声”作题目呢？3、效果预期：要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。那你有信心学好它吗？老师相信你会学得很棒！二、民主导学：1、任务一：（1）、任务呈现：初读课文，学会生字新词。打开书114页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。（2）、自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。（3）、展示交流：A、课件出示班里 愿意 演讲 投向 低头 调来 情况 持久 讲述 困境这里面红色字是本课的生字，你是怎么记住这些字的，谁来给大家介绍一下自己记字的窍门。（指名说，并适当给予表扬）教师范写：“班”（注意两个王字的变化中间的撇宜长不宜宽）。“愿”（外面的“厂”的撇长些，包住里面的字）。学生练写描红。（提醒书写姿势）并针对学生描红进行展示评价。B、课件出示：残疾 慢吞吞 骤然间 情绪 普通话 鞠躬 交谈 学校 舞蹈珍惜 落下残疾下面这些词语，看看那些同学会读。指名读。同桌互读。强调多音字落读音是lo以上这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文，现在把它们送回家中，老师相信你也能读好它们。任务二：（一）、任务呈现：正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。再读课文，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，争取把课文读正确、流利。思考：按照你标出的自然段，勾画你从每一自然段读懂的内容或在旁边标注出来。（二）、自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。（三）、展示交流：同学们读得这么认真，相信已经知道了课文里很多东西，现在来跟大家一起分享。1.大家都知道了这篇文章的主人公是接答（小英）？谁能说一说文中的小英原来是什么样子？（总是默默地坐在教室的一角，她不愿意让人看到她走路的样子。）文中哪个自然段重点写了小英以前的表现？（第一自然段）指名读第一自然段，从这段中你了解到小英以前是个什么样的孩子？总结板书：原来自卑你能读出她的自卑吗？练读后来的小英变成什么样子？（她不再犹豫，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校舞蹈房）在课文的第几个自然段中？（第五自然段）指名读第五自然段像变了一个人似的，小英有哪些变化？省略了什么？从这儿你了解到后来的小英变成了一个什么样的孩子？总结板书：自信真替她的变化感到高兴呀，你能把她的活泼、开朗、自信读出来吗？是什么原因让这个小姑娘有了这么大的转变呢？让我们再一起回到这篇文章来，读读2、3、4自然段，细细体会一下小英当时的心理转变过程。（指名读2、3、4、自然段，纠错）三、1检测导结、目标检测课件出示小英原来是一个（）的孩子，后来在（）的鼓励下，她变得（）了。2、结果反馈：学生交流，评价，教师出示答案。3、反思小结：好，这节课大家通过自主学习圆满地完成了本节课的学习目标，