小学数学人教2011课标版一年级8、7、6加几 (4).docx

8、7、6加几 教学目标： 1. 会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。 2. 会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。 3. 在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。 教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。 教学过程： 一、 游戏激趣，复习铺垫 新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。 （1）第一关（拆一拆） 10（8，）10（7，）10（6，） （2）第二关（算一算） 9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 说一说9+4的计算过程。 （3）第三关（说一说） 8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17 二、 情境引入，自主探究 1.教学例1 恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？ 碰碰车8元 激流勇进7元 水上滚球5元 旋转木马6元 观览车4元 过山车9元 请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。 （1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（85） （2）85 你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒) （3）交流：说一说，你是怎么算的？ 学情预设： 从8开始，接着数9、10、11、12、13； 从1开始数，1、2、3、4、5、13； 用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13； 用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13. （4）摆一摆 请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。 追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。 （5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目： 碰碰车8元 激游勇进7元 水上滚球5元 旋转木马6元 观览车4元 过山车9元 请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。 学情预设： 玩碰碰车和激游涌进一共多少元？ 87 玩碰碰车和旋转木马一共多少元？ 86 玩碰碰车和水上滚球一共多少元？ 85 玩碰碰车和观览车一共多少元？ 84 玩激游涌进和观览车一共多少元？ 74 玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 75 玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 76 玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 65 （6）优化算法 76，请你想一想，怎样算比较快？ 为什么把6拆成3和3. 回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。 相同点：都可以用凑十法。 不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几； 8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几； 7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几； 6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几； 优化算法： 在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。 （7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？ 89（说一说你的算法） 学情预设： 把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17 因为9和8=17，所以8+9=17 小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。 三、 巩固内化，发散思维 1. 摘星星 87 48 83 28 86 98 85 88 (1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？ (2)生独立在书上算 (3)校对 2.想想填填。 8614 9817 8413 862 981 1277 6510 5876 四、 归纳小结，完善认知 小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？课题：认识钟表教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3、培养学生的观察能力，动手能力。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。教学过程：一、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响 ，催人早早起。（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、新授课1、认识钟面出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。2、认识整时出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）出示3个钟面:8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。a教师拨钟，学生说几时。b教师说几时，学生拨钟。c学生说几时，学生拨钟。3、教学整时的两种写法介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是明明星期六的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。五、布置作业回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。教学内容：5、4、3、2加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算 5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 一、教学过程： 复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 学生抢答（2） 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、探究新课1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例 2 4+8=？ 3+9=？让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（1）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第