黄山奇松第二课时.docx

黄山奇松教案第二课时瓦窑镇老营小学 杨光萍一、复习巩固,引入情境。 1、俗话说:“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山，它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。上节课,我们游览了黄山,谁来说说你对黄山的印象。 2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样：更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。 二、激情导读，感受奇松。 1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。 同学们看，这是一张黄山游览路线图（出示图片）。如果要让我们去寻找一个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。 2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 请同学们速读第二小节，用横线、波浪线、虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗？谁愿意来读一读，指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松） 师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！ 3、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？ 迎客松姿态优美 a、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。 “遒劲”是什么意思？（雄健有力） （出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势） 看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？ b、大家试着读一读这一句话，看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读） C、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。 D、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有上千岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） e、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。 它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） f、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读） 4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？ （出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？ 读出陪客松的特点来。板书（如同） 5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？ 出示描写送客松的句子。送客松姿态独特， a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？ “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。奇不奇？ b、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读，再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。齐读第二自然段。 三、观看录像、升化情感。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，生观看，并谈感受） 2、引导学生进行说话练习。3、学习课文第三自然段，