人教2011版小学数学三年级《年月日》教学设计与思考.docVIP

年、月、日教学设计与思考仙桃市实验小学 邓 辉教材分析： 例1呈现了比较直观的年历，让学生有目的地观察年历，并回答问题。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材中介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。这有助于提高学生的学习兴趣。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。学情分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如：时，分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解他们生活较远的较大的时间单位如年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的认识，也越来越多地出现在他们的生活学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学思考： 根据教材和学情，我在设计本课时，注意了以下方面。 1、关注知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。 对于年、月、日的知识，尽管学生有一定的生活经验，但对于每月的天数（包括规律）还是相对模糊的。对这一知识的梳理，我是通过学生的自主探究、整理、讨论、辨析等活动进行的。教学时，我设计了三个学习步骤：一是快乐独学，二是合作互学，三是分享群学。这样的过程，把学习的时间和空间最大化的还给学生，有利于学生知识的建构和学习能力的提升。 2、采用多种方法帮助学生牢记大小月的规律。对大小月规律的记忆，是后续解决问题的基础。所以在课堂上，我借助多媒体，清晰地展示了数的过程和方法，而且利用小故事，小游戏加强学生的理解和记忆。 3、让学生在解决问题中巩固和运用知识。在教学中，我设计了三个问题：小红在奶奶家住了62天，她在奶奶家住了哪两个月？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能住了多少天？有位小朋友不能年年过生日，想一想她是哪一天出生的？在学生解决问题的过程中，需要用到大月、小月、和2月份的天数等相关知识。4、 适当拓展，增强学习兴趣。 本节课，我利用看图片猜节日的形式，引出了两种不同的节日，让学生比较日期写法，发现阳历和阴历两种不同的计时方法。然后选择性的介绍了阳历和阴历的有关知识。拓宽了学生的视野，增强了学生的学习兴趣。 教学目标：1、 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。2、 通过学生独立预学，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。3、 通过学生合作学习，培养他们的合作意识和主动探究意识。在学生解决问题的过程中培养他们的应用意识。教学重难点：重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数，掌握大月、小月的判断方法。难点：建立年、月、日的时间观念，并掌握它们之间的关系。教学准备：课件。教学步骤：一、谈话引入1、师：邓老师知道三四班的同学既聪明，又热情。我特别高兴能和大家一起上课，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：我们把这个高兴的日子记下来吧，今天是？ 生：2017年4月24日。 师：板书日期，提问：“在这个日期中，我们用了哪几个时间单位？” 生：年、月、日 师：这节课，我们就来学习有关年、月、日的知识。师板书课题。二、探究新知 1、请大家看看我们本节课的学习目标。出示学习目标，齐读。 2、根据学习目标，老师为大家制定了学习步骤，请看（播放课件）。现在大家可以进行快乐独学了。 3、刚才大家进行了快乐独学和合作互学，现在让我们一起来分享群学！和大家分享年月日的知识时，你可以这样说。（出示课件） 4、根据学生汇报，整理板书 年、月、日一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月。 4、6、9、11月每月有30天，是小月。 2月有时28天，有时29天。 5、有什么办法能快速记住每个月的天数？（课件介绍拳记法和歌诀法） 6、你能算出一年有多少天吗？ 7、关于年月日的知识，你还有哪些疑问？（课件播放小故事）听完小故事，你记住大约和小月的排列规律了吗？能不能快速辨认呢？我们一起做个游戏玩一玩。 三、练习巩固1、 玩一玩。大月男生挥挥手，小月女生挥挥手。2、 猜一猜。看图片猜节日，了解阳历和阴历的区别。3、 想一想。课件出示三个问题。4、