人教2011版小学数学四年级《小数加、减法》教学设计 (2).doc

小数加减法教学设计一、教材分析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。二、学情分析：四年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。 他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且四级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。三、教学目标：1知识与技能目标：使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2过程与方法目标：使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。3情感态度与价值观目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。四、教学重难点：教学重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。五、教学准备：课件。六、教学过程:（一）、回顾导入:1、师:同学们，在生活中你们一定都去过超市吧！超市里，你们除了在意商品的种类还会在意什么呢？当你们想买某样商品的时候，你们会在意它的价格吗？上个周末，老师在逛超市的时候，遇到了一些难题，你们愿意和老师一起来解决吗？2、出示课件:“数学家的故事:6.45元、童话选：4.29元、小冰箱：645元、自行车：429元。”师:“你们看左边和右边的价格各有什么异同？”生:数字一样，右边的是小数，左边的是整数。3、师:老师想要买一个冰箱和一辆自行车，一共要用多少钱？怎么算？。生：“用加法：429+645”4、师：冰箱比自行车贵多少钱，又怎么算呢？生：“用减法：645429”5、师：嗯！同学们说得真棒！这是我们的整数加减法对不对？我们整数加减法列竖式的时候，要注意什么呢？ 生：“从个位算起 ”师：“从各位算起，加法的算式里，满十要进一。减法算式里，不够减时要退一。”（二）、探索新知:1、师：同学们，如果老师现在还想买一本数学家的故事和童话选，一共要用多少钱呢？又该怎样算？生：“加法，6.42-4.29”师：“数学家的故事是6.45元，6.45元分别代表多少元、角、分呢？”生：“六元四角五分。”师：“通话选的4.29元又是什么意思呢？”生：“四元两角九分。” 师:横式我们都会列了，那竖式呢？我们又该怎么列？生:把元角分对齐。师:对，把元角分对齐，把元角分对齐，也就是把小数的数位对齐，5和9分别是分就要把它们对齐，同样它们也是小数部分的百分位，我们就要把它们对齐，6.24的4和4.29的2分别是角，也就是小数部分的十分位，我们也得把它们对齐，同理个位的元也要对齐对不对？这样，我们就把小数的整数部分，小数部分对齐了，但是一定不要忘了我们的小数除了整数部分和小数部分还有什么部分呢？生:小数点。师:就是小数点，我们要把小数点对齐。最后我们要在得数相应的地方点上小数点。刚刚我们也说了小数点对齐也就是把数位对齐了。那么，我们数位对齐以后从哪一位开始算呢？生:百分位。师:百分位是我们对齐后的最低数位，所以，我们小数加法是从最低数位开始算的。 5和9相加等于14满十了要向前进一，向哪一位进呢？生:十分位。师:是的，向十分位进一。最终的结果就是10.74。2、师:这两本书哪本书更贵？贵多少？ 你们怎么知道的？生：“数学家的故事更贵，用6.454.29就可以知道贵多少了。” 师:这个我们怎样列竖式呢？首先，我们要把什么对齐？生:数位。师:数位也就是小数点对齐对不对？把数位对齐了自然小数点就对齐了。数位对齐以后，从哪一位开始算？生:最低位。师:对了，最低位，也就是百分位了。大家发现没有我们小数加减和整数加减一样都是从最低位开始算。整数的最低位是什么个位，小数的最低位呢？生:小数没有最低位。师:嗯！同学们说得非常好，可是百分位上的5-9不够了怎么办呢？生:向前借1。师:前一位是什么位呢？生:十分位。师:十分位和百分位之间的进率是10，从十分位借1到百分位这个1就变成了10，百分位上就成了15，15-9，你们会吗？生:会，等于6。所以结果等于216。生:不对，是2.16。师:对了，还有我们的小数点没有点上，小数点点上和不对相差大不大？生:大。师:所以我们在计算的时候一定不要忘了点上小数点。（三）、练习巩固:1、计算并验算:（教材P72做一做1） 2.98+0.56 5.64-1.78 6.07+4.89 15.62-7.462、小明体重统计图（教材P72做一做2）3