【教学设计】《信息的获取》（冀少）.docx

信息的获取 教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。注意养成自身良好的卫生习惯。让学生在掌握视觉形成的基础上，通过探究活动总结出近视的成因。为了强化眼的卫生保健意识，在本节中单列一节课探究近视的形成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。耳的基本结构包括外耳、中耳和内耳以及各部结构在获取声音信息中的作用。在了解了耳的基本结构后，听觉的形成过程就容易理解了。课文中的身边事是通过学生比较熟悉的“打电话”的游戏引入的，这个活动一方面告诉我们声音可以通过一定的结构传导，另一方面启发我们，小盒（可比喻成鼓膜）的震动发出声音，因此在学习鼓膜的作用时可以让学生联系游戏中的“小盒”。探究竟是通过图文资料，配备小辞典，让学生认识耳的三部分结构及每部分结构所包括的器官，并在此基础上理解听觉是怎样形成的。对学生来说，内耳的结构比较复杂和和生疏，可以利用耳的模型来进行教学。实际用中阐述了对晕车、晕船等常见现象的解释和用耳的卫生常识，这些知识对学生都是很必要的。 教学目标【知识与能力目标】1、概述人体通过眼等感觉器官获取信息；2、举例说明近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理；3、描述耳的结构和听觉的形成。【过程与方法目标】1、模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法；2、通过对近视形成原因的认真观察、体验，认识到科学探究不仅要通过观察、实验、调查等方法，而且也需要有推理和判断的能力。【情感态度价值观目标】1、 通过对近视形成原因的认真观察、体验，认识到科学探究不仅要通过观察、实验、调查等方法，而且也需要有推理和判断的能力；2、 养成良好的用耳卫生习惯。 教学重难点【教学重点】1、 眼的结构及各部分功能；2、 耳的结构及听觉的形成。【教学难点】探究视觉和听觉的形成。 课前准备1、教师准备：多媒体课件、耳的结构图或模型、课前学生收集用眼卫生的相关资料、牛或猪眼球的解剖结构、眼球板图结合剪贴图（或模型）等。2、学生准备：预习，学生自制声音传导实验的简单装置。 教学过程【导入新课】教师：放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时候，同学们会怎样做呢？学生：找地方避雨。教师：同学们是怎么判断是要下雨了？学生：通过看和听。教师：那同学们知道我们是怎么看到的呢？好，今天我们开始学习视觉的形成。【讲授新课】一、视觉教师：同学们两人一组，互相观察对方的眼睛，看看从外部能看到眼球的哪些结构？学生：观察。教师：观察眼球结构模型，在教师的指引下，对照课本图4-1理解各部结构和功能。同学们说说眼球的结构及功能。学生：眼球由眼球壁、晶状体、玻璃体等结构组成。教师：眼球壁由三层膜构成，分为外膜、中膜和内膜，外膜包括角膜、巩膜和虹膜。中膜包括睫状体和脉络膜。内膜为视网膜。同学们结合多媒体学习眼球壁各部分的结构。晶状体透明，有弹性可以折射光线。玻璃体由透明胶状物质构成，支撑眼球壁。学生：认真学习。教师：好，学习完眼的结构，接下来我们学习视觉是怎么形成的。同学们阅读课本，将人的视觉形成过程在课本图4-2中画出来。外界光线传到角膜，由瞳孔进入眼内。当光线经过晶状体时，在睫状体的调解下，晶状凸度随外界物体的远近发生变化，最后光线通过玻璃体，恰好投射在视网膜上，形成清晰地物像。视网膜上的感光细胞受到光的刺激后产生神经冲动，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉。学生：理解视觉形成的过程。教师：同学们对沙眼、红眼病可能比较有体会。同学们可互相翻眼皮，看看是否有沙眼。沙眼是指结膜感染沙眼衣原体造成的疾病。红眼病是急性出血性结膜炎，同学们一定要注意，手帕、毛巾要专用，养成不用手揉擦眼睛的习惯。教师：出示各年龄视力不良情况调查结果，根据表格的数字，让学生画出视力不良率的变化曲线。年龄视力不良率（%）年龄视力不良率（%）77.921331.0287.911434.8099.241541.041012.691647.781116.461752.491220.481853.28教师：通过画曲线同学们发现了什么？学生：随着年龄的增长，视力不良率越来越高。教师：对，随着年龄的增长，用眼越来越不规范致使视力下降。那同学们知道近视是怎么形成的？ 学生：不知道。教师：近视眼是由于晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。教师：那远视是怎么形成的？远视眼是由于晶状体的凸度过小或眼球的前后径过短，近处来的光线形成的物像落在视网膜的后方引起的。可以佩戴凸透镜加以纠正。同学们一定要注意用眼。教师：运用多媒体手段，讲述不良用眼习惯的情境画面，引发学生学生对近视眼成因的认识及生活中保护视力的常识。学生：通过多媒体学习如何养成良好的用眼习惯。二、听觉教师：讲一个易引起学生兴趣的故事，开始时声音洪亮、抑扬顿挫，以后声音渐渐变小，直至学生听不清故事的结尾。 教师：声音的传导靠什么？学会：声波。教师：判断远处是否有火车开过来的办法是趴在铁轨上用耳听声音。这是为什么？学生：耳朵可以听到声音。教师：那人是怎样听到声音的？学生：声音的传导要靠媒体（如空气、实验中的小绳、铁轨等）。教师：想一想，耳的各部分结构分别有什么作用？学生：耳由外耳、中耳和内耳三部分组成。外耳包括耳廓、外耳道；中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成；内耳包括半规管、前庭和耳蜗。教师：好，下面我们仔细学习各部分的结构。耳廓有收集声波的作用。将手作杯状放在耳后，会感觉声音变响，就是因为手比耳廓大，能收集到更多的声音。外耳道约长2.53.5厘米，将耳廓收集的声波传到中耳，还具有防止外物侵入和保护中耳的作用。鼓膜略呈椭圆形，是一张富有弹性的半透明的银灰色肉质薄膜。鼓室位于鼓膜和内耳之间，像是一个不规则的小房间，容积约为1立方厘米。鼓室内有三块听小骨，还有与外界大气压力相等的空气。中耳有3块听小骨，是人体内最小最轻的骨，根据外形分别称为锤骨、砧骨和镫骨。咽鼓管是由鼓室前下方通到鼻咽部的一条细长、扁平的管道。前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化，这些感受到的刺激反映到中枢以后，就引起一系列反射来维持身体的平衡。 学生：认真听讲。教师：那声音是怎么形成的？同学们翻看课本找出听觉的形成过程。学生：认真学习。教师：听觉是怎样形成的？学生：外界的声波被耳廓收集后，经过外耳道传到中耳，引起骨膜震动。振动波传到听小骨，听小骨能将来自鼓膜的振动放大并传到内耳，刺激内耳耳蜗内的听觉细胞产生神经冲动。神经冲动沿着听觉神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成听觉。教师：同学说的很好。那同学们思考，遇到巨大声响时该怎么办？学生：不知道。教师：此时同学们要迅速张口，使咽鼓管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。同学们再想耳道内耵聍（耳垢）较多时，同学们是怎么办