烂漫的点地梅第二课时教案.doc

9. 烂漫的点地梅教学过程：一、自学导纲1、导入新课今天我们继续学习第九课烂漫的点地梅。（板书课题）2、出示知识性问题(首先简单回顾一下上节课学习的能容。)（1）、青藏铁路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里，2001年6月29日开工，至2006年7月1日全线通车。是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。青藏铁路是实施西部大开发战略的标志性工程，是中国新世纪的伟大工程。（2）、这篇课文主要写了什么内容？（指名回答 点地梅 和 高原筑路兵）哪些段落写点地梅？哪些段落写高原筑路兵？上节课的内容同学们掌握得不错。二、合作互动1、读课文最后一段，提问：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅。课文哪一段写了点地梅的顽强，哪一段写带你地梅的美丽？2、齐读第3自然段，指出：扎、贴、拥抱、顽强。从这些词语可以看出点地梅的顽强。（指导朗读）课文十三自然段写出了点地梅的美丽，谁来读读这段话？老师（深情赞美）：“多么艳丽多么独特的美啊！它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气宜人，但它把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。你喜欢它吗？读出你的喜爱和赞美来。”生齐读第13自然段。老师：“点地梅顽强、美丽，让人敬佩。文章到这里应该结束了，为何还要写高原筑路兵呢？下面让我们走进高原筑路兵的生活，看看他们与点地梅有什么联系？这也是我们这节课学习的重点。”二、合作互动1、探究性问题自由读文，画出令你感动的句子，做好批注，小组交流读后感受。2、学生汇报令我感动的句子是1、2、3我从中体会到生初读第一件事。通过这件事，同学们体会到了什么？对，感受到了这位战士扎根边疆，立志为我国铁路建设做出贡献的决心，还感受到了他为了建设青藏铁路不惜牺牲自己的生命。哪位同学来试着读读他的豪言壮语，读出他扎根边疆的决心。生初读第二件事。通过这件事，同学们体会到了什么？妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该有多么难过呀！虽然母子连心，但自古忠孝不能两全。哪位试着读读这句话，读出他的伤心和难过。生初读第三件事，这位同学读的时候，其他同学认真地听，看看那个词语给你留下的最深刻的印象？（心急如焚）这个词语你们是如何理解的？心里急得像火烧一样。形容非常着急。这位战士为什么会“心急如焚”？（因为妻子难产）难产的后果很严重，可能是孩子死亡，可能是母亲死亡，也可能母子双亡。最亲最爱的人在生死边缘挣扎，他多么想陪在妻子的身旁，而他却远在青藏高原，这怎能不让他心急如焚。此时此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？（埋头整理施工资料）感受到他对工作的尽心尽力，感受到高原筑路兵舍小家为大家，舍小家为国家的崇高精神。谁来读一读这种心急如焚的感受？读出这位战友对妻子的关爱和对工作的尽心尽力。抽生读老师：在青藏铁路的工地上，像这样的感人事迹还有很多很多。正因为有千千万万无私奉献的人，才筑成这条举世瞩目青藏铁路。这是一条通往天堑的路，今天老师带来了这首天路，让我们在韩红的歌声中体验藏族人民对筑路兵的敬佩和对祖国的感激和热爱。4、如果此时你坐在这列开往拉萨的列车上，你最想对高原筑路兵说些什么？请拿起你们手中的笔，倾诉一下你想说的话。点地梅的顽强和美丽让我们折服，筑路兵无私奉献的崇高精神让我们敬佩，让我们带着这份感动和敬佩齐读第16自然段。是啊！平凡而伟大的筑路兵和顽强美丽的点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！结合前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有哪些共同之处？同学们看一看点地梅和筑路兵生活的环境有哪些相同之处？想想他们的内在品质有哪些相同之处？现在分小组开始讨论，讨论之后派代表来回答。师总结。点地梅平凡，在青藏的高山草地上随处可见；点地梅伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，顽强地生长着，无私地向人们奉献出美丽的花朵。同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。但他们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，无私地为青藏铁路的建设奉献着自己的力量。点地梅和高原筑路兵平凡而伟大，我们不禁深深爱上了点地梅和高原筑路兵，不由地发出由衷的赞叹：（引读）我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的（顽强的生命力、无私奉献）的精神，来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的环境下（艰苦奋战、勇于奉献）的精神。这种写作方法就叫做借物喻人。结束语