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文档简介

我的课堂教学故事小小“朗读台” 承载大梦想为了引导学生留心观察生活，培养提高学生的写作能力，每接一个班级，我都要了解学生的写作现状，把学生分成六人小组，每一组发给一本精美的日记本，大家轮流写日记，记录生活中的点点滴滴。几个人通用一本本子，既是交流，又是竞赛，同学们兴味盎然。每天批改都有很多的惊喜，想不到，学生的生活竟是这样的丰富多彩。每每遇见精彩的日记，我都会让全班同学分享，有时候我读，有时候学生读。又一轮日记批好了，非常吃惊的是王玲同学的日记精彩极了，要知道她可是班上的“写作困难户”啊。今天一定要读王玲的日记，让她扬眉吐气一回。王玲一向胆怯，说话声音不高，是我替她读，还是让她自己读？我边走向教室边思考。走进教室，发现讲台前有一张方凳。我突发奇想：让王玲自己来读，站在凳子上庄严地朗读自己的作品。起初，王玲不好意思，在我的一再鼓励下，她站上了凳子。大家一起抬起头来注视她。她满脸通红，红润的面颊上流露出些许的羞涩，但更多的是激动与自豪。她一字一句地朗读着自己的日记，声音开始有些颤抖，但渐渐地响亮起来，吐字越发清晰，感情越发强烈。同学们静静地聆听着。日记读完，台下响起了热烈的掌声，经久不息。打铁趁热。我随即采访王玲：站在凳子上读日记有什么感觉？“我开始觉得紧张，后来就觉得很自豪，感觉自己很了不起。”“下面的同学，你们有哪些想法？”我又问大家。“站上凳子会有一种居高临下的感觉的。”“我也很想有机会站上凳子读一次。”“站上凳子就高大了许多。”一向语出惊人的曹诤言不紧不慢地说：“我仿佛看到了王玲未来的样子。”我的心为之一动！这样的回答是我万万没有想到的。于是，追问：“那么，她未来式什么样子？”“会站在跟高更大的舞台上演讲。”曹诤言的语言就是如此的深刻。台下又是一阵热烈的掌声，王玲情不自禁的挺了挺胸脯，眼睛突然间亮了几分。没想到简单的一张凳子普通的“朗读台”竟带来这样的震撼和温暖！家长会上，我把这件事情讲给家长听,特地强调了曹诤言的那句：“我仿佛看到了王玲未来的样子。”话音未落，有些家长早已泪眼婆娑第二天，教室里多了一个站台：长约100厘米，宽、高约80厘米，蒙着红色的绒布，铜色的铆钉亮闪闪的。这是一个搞室内装潢的家长特地做了送来的。他的用意不言而喻。而后的每一次优秀日记朗读，我都让同学们站在“朗读台”让朗读。学生的写作热情一下子被点燃，近乎狂热，有的同学为了能站上“朗读台”，日记草稿改了又改，甚至夜里打电话向我请教，让我电话辅导。学生们站在朗读台上念出的是日记，表现的是自信，是梦想，是未来。卡尔-亚斯贝斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这样的“摇动”和“唤醒”，可以通过一个朗读台来完成。今天的
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