小学网络德育之我见.doc

小学网络德育之我见摘要：历史发展到世纪的今天，被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”网络，正以超乎想象的速度渗透到人们生活的方方面面，网络是一把双刃剑，教育者如何兴其利、去其弊呢？给小学德育工作提出了新的要求。如何利用网络自身的功能和特点，改革传统德育模式，在网络信息化环境下对学生进行与时俱进的道德教育，培养学生健全的人格和高尚的情操，是摆在当前学校德育工作者面前的重要课题。关键词：网络优势 网络环保意识 德育历史发展到世纪的今天，被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”网络，正以超乎想象的速度渗透到人们生活的方方面面，网络是一把双刃剑，教育者如何兴其利、去其弊呢？给小学德育工作提出了新的要求。如何利用网络自身的功能和特点，改革传统德育模式，在网络信息化环境下对学生进行与时俱进的道德教育，培养学生健全的人格和高尚的情操，是摆在当前学校德育工作者面前的重要课题。网络也像是一个善于变化的精灵，当你用纯洁的心、积极的心、上进的心去面对它时，它会给你最好的满足，而你心怀叵测去接待它时，它就带着你去学坏。学生接触这样丰富而又充满诱惑的世界时，会被深深地吸引，于是，我们就要思考这样的问题：网络的德育教育现状如何？怎样在网络里实施德育教育等等。笔者以此文略谈几点看法。一、网络德育的特点所谓网络德育就是指在局域网和广域网上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，它是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。网络德育作为学校德育的延伸，与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律： 网络冲破了德育时空的限制。网络可以进行各种类型的信息服务，通过信息高速公路连通学校、家庭、社会，给人们带来全新的学习模式，使教师和学生可以通过网络获得丰富的教育信息，不受物理时空的限制进行实时的双向交流，帮助学生在增强主体意识、合作意识的情况下接受德育教育，形成真正的开放式的德育教育。 网络拓宽了德育信息资源。全球超过亿台的计算机把学校、家庭、社会等联成了一个图文并茂、包罗万象的“大图书馆”。只要轻敲键盘或者点击鼠标，就可以使优秀的教育资源得到共享，大大提高了教学的效率。教师的劳动强度也随着网络的高效使用而减少。网络改变了传统的德育模式。在教学环境方面，学校既可以利用网络技术模拟现实的德育实验，也可以由教育者设计主题虚拟社区，根据受教育者进入社区的不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，使受教育者不必亲身实践就可以身临其境地感受人生哲理和道德标准。而学生可以自由选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受，这样更容易调动他们接受教育的主动性，也更有利于他们的个性发展。而且在网络的虚拟世界里，学生的心理负担会减轻，更容易说出内心真正的思想观点，有利于教师掌握学生心理，因地制宜地开展有针对性的教学活动。就教学形式而言，集文字、声音、图象、三维动画及影视于一身的多媒体技术，为网上课堂带来无穷无尽的乐趣。生动的课件代替了传统教育中老师严厉的面孔、枯燥的说教，使学生在轻松的学习环境中不知不觉接受了教育。二、网络德育的现状网络时代的生活必然有网络时代的教育，网络在给学生道德形成带来负面影响的同时，也给学校的德育教育活动带来了新的契机和活力。因为网络既可以作为一种工具和载体，也可以看作是一个超越时空界限的“大教室”。对比传统的德育模式，基于校园网络或因特网进行的网络德育，为小学德育提供了更活跃的生命力。从教育的视角看，网络确实有利于学生个性的发展。在小学生的生活中，个体为了取得集体的认同，有时不得不放弃个人许多个性特征，而在网络空间里个体可以毫无约束地挥洒自己的个性。他们在网上可以体验到各种人生角色的酸甜苦辣。这种丰富的体验，恰是道德教育的良好基础。但网络是自由的、虚拟的，容易使他们忘记现实社会的责任与道德要求，网络又是开放的、隐匿的，任何思想观点都可以在此公布；而参与其中的人是现实的，特别是小学生容易受到不良信息的诱导，成为其牺牲品。因此引入网络德育具有必要性，这就要求我们能构建和开发一套适合他们的网络德育教育，引导他们从对网络的盲目回归到自主与选择，从热闹的、花样的、形式的德育形式回归真实的德育课堂，落实德育主课堂，构建适合学校的网络德育课程，充分利用学生喜爱的形式，是提高德育实效性的有效途径。现代社会是信息社会，网络的高速发展和健全，把全世界都几乎连在了一起。网络这一张无形的看不见的虚拟的巨网，时时刻刻都在包罗着万象，良莠不齐的全都包容在里面了，有其积极的一面，也就难免有负面的影响。尤其是对少年儿童的诱惑与危害。 1、丰富的内容，快捷的信息：学生现在如果需要查找资料，可以通过网上搜索，非常快捷地就能找到，而且，内容丰富完整。这可以给学生增长更多的知识，拓宽他们的知识面和视野。但真正学习的却很少。2、网络游戏：网络游戏是少年儿童上网沉溺的主要诱因。据调查显示，90%以上的青少年上网就是玩游戏。究其根源，网络游戏其逼真的虚拟环境和情节充满了诱惑力，在网络中能充分展示自我。现实中他们听惯了父母和老师们的唠叨和说教。他们厌烦了这种单调乏味的生活模式，他们极力想摆脱一切束缚，寻找自由发展的空间。 3、网络聊天：青少年儿童渴望交朋友，对对方好奇，也有一部分在聊天时没有现实交际时的忌讳，因而产生一定的安全感。再加上小学生辨别是非的能力差，因此常有网上或网下危害别人或受危害事件发生。 4、不良网站：网络充斥着很多的色情、暴力图片、黄色书刊、视频，对正处于身体生长发育的少年儿童也是一个诱因。三、明确网络德育的重要性，增强网络道德教育网络德育有着巨大的优势，但我们现有的用以消除道德失范现象和维护道德秩序的管理、监督、约束、制裁等种种道德法律手段，在网络社会中已发生了严重困难。如何在充分利用计算机网络带来的历史机遇的同时，抵御其消极作用？这就必须加强网络教育，引导入网者对大量的网络信息持扬弃的态度，内在地培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高道德自我教育的能力。学生上网，有三种渠道接触较多，一是学校局域网，二是家庭上网，三是网吧，笔者就前两种情况谈一些如何引导学生正确上网，进行道德教育的看法，从教师、家长，学校三方面阐述。 1学校要培养一批适合网络德育校本课程教学的教师网络德育校的实施过程同样是教师（教育主体）发挥主导作用，调动学生（学习主体）的自主性、积极性、创造性，最终实现学生道德自律能力不断提高的过程。网络德育课程是学校德育课程的有机组成部分，是德育现代化发展的必然趋势，必须围绕现代化德育思想、德育目标和德育内容展开，并与学校日常德育构成完整体系，以形成学校德育新的运行机制。因而对教育者而言，网络时代对教师提出了更高的素质要求，教师首先主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，把网上研究与学生工作紧密结合起来，成为学生在信息世界中的指导者和组织者。教会学生自己去选择。教师必须调整自己的角色，从“教会顺从”的训导者变成“教会选择”的指导者。2、家长与孩子一起参与，引导和监督并重 家长要和孩子们一起学习，要做到“善于网上学习，不浏览不良信息，要诚实友好交流，不侮辱欺骗他人，要增强自护意识，不随意约会网友，要维护网络安全，不破坏网络秩序，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”同时，在孩子们上网时，家长最好的方法是密切关注孩子的上网内容。当孩子一坐近键盘，就不时地巡视于电脑旁。经常陪孩子上网，如同我们时常关心孩子玩耍的地方是否安全一样。家长还要提醒孩子注意几点上网的原则：1、在网上交流或写电子邮件要有礼貌；2、不要把自己和家人的照片、地址、电话、学校情况告诉网友；3、千万不能与未见过面的网友约会；4、收到不明电子邮件不要回信，不要保存，应尽快删除；5、要把密码当作重要的保密对象，不能泄露。3、发挥学校主阵地，占领德育至高点 学校是德育教育的主要阵地，学生在学校系统地学会计算机操作及上网技能，所以，我们要在学校里创设一个好的上网环境，为学生“文明上网，上文明网”做必要的贡献。师质和硬件具备后，关键是构建适合学生的大型德育资源库，有统计表明，学生上网，真正为了获取有益信息，把网上学习作为最新人生追求的只是少数，而关键是提供给青少年感兴趣的资源太少。比如，我们可以利用自建网页，开展教育活动。如建立自己班级的主页，让学生在网上也融入到集体中去，还比如关于“环境保护教育”我们可以让学生自主观看动画，同时也利用网站开展科学教育，如“探索月球”专题网站。总之网站最大限度调动学生主动学习积极性，让他们自主学习和探究。其次，我们还可以推荐优秀儿童网站，构建德育专题网站。在中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确提出“要遵循网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围”。构建的“网上德育家园”要从学生兴趣出发，让学生在“游戏中学习、在玩中学习做人的道理”。最后，提供学生感兴趣的传统文化德育资源。我们的教科书常常拿历代的英雄人物教育我们的孩子，却从不问英雄当年读了什么样的书。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，中国古代经典博大精深，内涵极为丰富，这是祖先留下来的巨大财富，是中国独有的文化瑰宝，今年温家宝总理多次公开讲话援引传统经典，言简意赅，爱之深沉。因此可以利用网站开展传统文化教育来促进学生全面发展，同时这些也是进行学生德育教育最好的素材。如我们可以建立了“小学生中华经典文化乐园”，开展中华经典文化诵读工程，使每个学生做个诚信的小君子。如“小学生必背古诗80首动画版”，学生在精美的动画中学习古诗词，学生可背可唱、兴趣盎然。同时栏目提供“中华经典文化诵读有声版”专栏，学生通过网站，在学校、在家中进行“读书明理”的有兴趣活动。 四、增强网络德育的同时，注重网络环保意识 青少年时期是树立一个人人生观、价值观最重要的时期。当代青少年在道德生活中和价值选择中已经有了较强的主体意识，同时，他们自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较为成熟的是非观，容易受到误导，尤其是在信息媒介日益完善的今天，如果忽略各种外界信息因素对其思想意识的不当引导而误入歧途，在以后的教育中就很难再重新改变这些成型的观念。因此，加强网德教育，规范网络行为，净化网络环境，加强对学生的心理辅导，提高学生免疫能力，对于岁的小学生来说是非常重要的。尤其从小学生刚刚进入受教育年龄时，需要以实践活动和身边的事例作为德育教育的载体，在教师的指导下引发他们学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。 目前世界上还没有完备的法律和管理系统来规范、引导因特网的发展和使用。小学生辨别是非、抵制不良信息的能力比较弱，所以必须发挥学校德育的作用，在德育课中增加“网风”、“网德”的教育，引导学生健康地使用网络。同时，学校应采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，避免学生过于沉溺网络，封杀宣扬色情、暴力以及反动言论的网站，过滤有害信息，净化校园网，尽量不让网络毒害孩子的心灵。学校不仅可以以网络为辅助工具，针对学生在网络环境下所表现出的德育问题，利用网络有效地开展一些教学实践活动，提高学校的实效性，如开展网上道德宣传、开展德育网页评比、举办健康邮件活动，引导学生正确对待“网上垃圾”、举办学生家长上网辅导班，让家长引导孩子健康上网等，提高学生的选择能力和免疫力；而且可以在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，矫治学生在网络生活中所表现出的种种不良思想与行为，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感。让学生在面对道德问题时，能作出正确的判断。在全面推行科教兴国的今天，在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势，德育仍是一面重要的旗帜，它的摆放正确与否是关系到富国强民的一项举措。新兴的网络世界里，除了教师应该转变教育观念，提高德育水平和网络运用水平外，学校、家庭、社会的方方面面都应承担起相应的责任。相信只要小学德育工作充分利用网络环境的优势，以高度的责任感和无私的爱心走进学生的心灵，必然能开出绚丽的德育之花，结出丰硕的德育之果。参考文献：1、吴发科编著中小学心理健康教育实作与管理2、/edu/article/2005-10/16161.htm 薛文平学校德育的新途径：网络德育