小学数学教学小妙招唐雪梅.doc

小学数学教学小妙招白衣镇中学唐雪梅学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教。如何激活数学课堂呢？ 下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，与同行共勉。一、 课始激趣 创设诱因激发学生学习动机。例如，我在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环”的意思，我运用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事。从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事。”说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪，反复说这些干什么呢？老和尚到底想对小和尚说什么呢？等学生理解了“反复出现”的概念后，我再稍微引导，学生就很容易的理解了“循环”的概念。这样，学生学得轻松，教学效果也好。二、 课中荡趣 唤起情绪调动情感。首先，在教学中，教师要营造愉悦的学习氛围，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这一主动学习的更高层次发展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。例如，教“圆的认识”时，可以创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢？难道不能造成别的形状？比方说造成三角形、四边形。”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。”老师再问：“那可以造成这样的形状吧！（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗？”学生大笑起来说：“这样，车子前进时就会一会儿高一会儿低”。老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷，学习兴趣高涨。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在这样气氛热烈的场面，老师稍微引导，学生易如反掌的认识了“圆”的概念。这样的学习过程顺理成章，水到渠成，乐在其中。 其次，数学知识，从形式内容到解法都充满着令人愉快的美。在教学中，可利用这些数学的美来激发学生的兴趣。例如，教“圆是轴对称图形”时，引导学生看课桌、看教室、看衣着、看面孔等，呀！他们会惊奇地睁大了眼睛，真没想到，生活用具、人的面容、衣着也存在着数学中的对称问题，也包含着说不尽的数学知识。由此，让学生感知数学的奥秘无穷，感受到数学的优美，从而激发学生学习的兴趣。三、 课后存趣 小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后练习能够给学生以总结、探索、发展的空间。这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，还能诱发学生的思维灵感，激发学习兴趣。 在练习指导中，对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的改变。让学生感到问题的新鲜，由好奇心到产生学习兴趣，进而发展到探索、解惑的欲望。如指导学生把“1+3+5+7+9+11+13美化成求几个相同加数的和，学生觉得有趣易学。另外，变化思路，变换条件，变换问题去引起学生的兴趣。如把“甲数是100，比乙数的3倍多10，求乙数？”改变为“甲数是100，比乙数的3倍少10，求乙数？”或“甲数是100，甲数减少10就刚好是乙数的3倍，求乙数？”像这样一根绳子穿起一串葫芦的变式练习，都可以诱发学生思维 四、其他1：上课决对吸引学生的注意力，不说每一个学生都做到认真听，最起码我会让我的课堂有激情，有活力！2：对知识上课之前我都做到心中有数，我要讲什么，我要让学生学会什么！3：对知识灵活处理，举一反三，经常正着问又反着问，或举10以内的数让学生理解！4：认真批改学生作业，要是经常不改学生就摸透老师了，就会不完成，把老师布置的作业不当回事5：奖惩想结合，学生都喜欢老师夸他，调动孩子的积极性，让学生喜欢老师比讲多少个题都有用！6：多问学生为什么，多让学生说，你为什么这样认为，数学关键是让学生理解！7：对学生错的题尽量做的面对面批改，学生重视认真改过来了，成绩才会进步！进步的过程就是纠正错误的过程！ 总之，在教学中，教师