八年级物理《力》的教学设计

初中物理力的教学设计博白县文地二中郑伟东一、教材分析力的作用效果是初中物理下册第七章第1节的内容。这节让学生认识力的作用效果。这些内容与现实生活联系密切，是我们学习后续（如惯性、力和机械）的基础，因此本节内容是步入力学殿堂的重要台阶。本节课的内容主要包括以下三部分：第一部分是认识力的作用效果，第二部分是使学生认识到力的大小、方向、作用点可以影响力的作用效果，并且能用力的示意图来描述力。第三部分探究力的作用是相互的。由于学生对力的认识比较抽象，为了使学生更具体地认识力，教材开门见山，提出力的作用效果，这样使抽象的问题具体化，符合学生的认识规律。在学生初步认识力的作用效果基础上，使学生进一步认识到力的大小、方向、作用点共同作用影响了力的作用效果。为了能简单扼要地描述物理知识，教材用力的示意图来表示力的三要素，培养了学生识图和画图的技能。课后安排了五道练习题。第一道是让学生举例出力的大小、方向和作用点对作用效果的影响的例子，主要是检查学生对三要素的理解是否透彻，能否与现实生活联系起来。第二、第三、第四道都是考“力是物体对物体的作用”，目的是检查学生对力的概念的理解程度。第五道题让学生画力的示意图，目的是进一步检查学生对力的大小、作用点和方向掌握程度。二、设计说明本节课难易度属于中等，没有太难的，因此，在课堂中多让学生发言，多让学生自己动手做实验，通过做实验，提高学生学习兴趣，在实验中解决课本的知识点，加深各个知识点的印象，并联系生活，让学生总结，教师深入学生中去指导、点拔。三、学习目标1、认识力的作用效果。2、知道力的概念和单位。3、知道力的三要素，能用示意图表示力。4、理解物体间的力是相互的，能解释生活中的例子。四、教学重难点认识力的作用效果五、教学前的准备橡皮泥、小钢珠、磁铁、弹簧、矿泉水瓶、一张纸、皮球、扳手、气球六、教学过程（一）、力的作用效果（通过实验引出结论，并与生活中相关的例子相联系，强调这是考试的一个热点）把小钢珠、弹簧、矿泉水瓶、纸分别发到各组中去，让他们分别讨论什么使物体发生变化，又是怎么样变化（如弹簧伸长、纸张撕破、矿泉水瓶被捏扁），从这些变化中又说明了什么？然后让他们归纳总结（在此过程中，教师深入到各组中去，给学生适当的点拔）从而得出结论：力可以改变物体的形状，并且让学生上黑板写出结论。为了加深学生对此结论的认识，我又让学生举出生活中有哪属于是力改变物体形状的例子，看看哪一组的学生举的例子最多。接着，又把小钢珠、磁铁发放到各组中去，让他们做课本中的的演示实验，仔细观察，根据实验现象（运动速度或方向发生了改变），是什么使物体发生变化，此变化又说明了什么，最后让学生总结，在此过程中，教师只是给予点拔或引导。从而得到结论：力可以改变物体的运动状态。并让学生上黑板写出结论。同时，教师让每组学生出两道有关力的作用效果的题目来互考，达到检查巩固的作用。（二）、力的单位让学生说说力的单位、符号分别是什么，感受一牛的力大约是多少。（让学生知道这也是考试的热点）（三）、力的三要素(影响力的作用效果)第一、提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？（让学生猜想，然后讨论，并让学生说出各自的猜想）第二、把磁铁、弹簧、扳手发到各组中，让各组学生做探究实验，同时教师提出如下问题（在此过程中，教师深入到各组中去点拔）：A、拉弹簧时，用力越大，弹簧会有什么现象？此现象又说明了什么？B、磁铁放在不同的位置，钢珠的运动方向又会怎么样？又说明了什么？C、让学生用扳手拧螺母，手握在末端比握在中间更省力，又说明了什么（或让学生用手在门的不同位置去开教室门）最后，让学生总结，并在黑板上写出结论。（四）、力的图示先让学生想一想，讨论画出示意图的要领是什么？教师深入学生中去点拔，并让学生总结，然后教师再与学生一起总结完整“画力的意示图的要领”：第一、找出受力物体。第二、找出力的作用点。第三、找出力的方向。第四、从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的端点或末点表示力的作用点。并让学生上黑板画物体的示意图，检查效果。（五）、探究：力的作用是相互的第一、让学生用一个气球去压另一个气球，会有什么现象？此现象又说明了什么？第二、伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？这又说明了什么？第三、让学生打桌面，自己的手有什么感觉，从而说明了什么？让学生通过做以上的实验，根据实验现象来分析、讨论，教师深入到学生当中去点拔、引导，并让学生把正确的结论写在黑板上。教师强调：一个物体是施力者的同时，也是受力者。也就是说，物体间的力是相互的。接着，让学生利用以上所学的知识来解释生活中的一些现象，进一步检查学生对此知识点的掌握程度，以便最大程度做到亡羊补牢。七、知识反馈让各组学生小结，回忆本节课所学的知识内容，