四川省昭觉中学高中生物 5.4 光合作用（第一课时）课件 新人教版必修1.ppt

阳光下最大的魔术 当你点燃一块煤 你看到的是亿万年前的光 地球上最重要的化学反应 诺贝尔奖基金委员会 2400多年前 亚里士多德认为植物体由 土壤汁 构成 即植物生长发育所需物质完全来自土壤 一 光合作用的探究历程 问题 植物为什么会生长 五年后 74 4kg 0 057kg 1642年 海尔蒙特的实验 只浇雨水 74 4kg 0 057kg 结论 植物增重主要来自水分 不足 没有考虑到空气对植物增重的影响 探究实验一 1771年普利斯特利实验 探究实验二 自变量 因变量 结论 植物可以更新空气 是否加入植物 小鼠的存活时间 a b c d e 1779年英格豪斯实验 结论 绿色植物只有在光照下才能更新空气 重复进行500多次 o2 co2 1785年 拉瓦锡发现了空气的组成 1845年 德国科学家梅耶指出 植物光合作用时 把光能转化成化学能储存起来 1864年萨克斯实验 绿色植物释放 2的同时还产生了哪些物质 探究实验三 阅读教材102页 思考下列问题 1 指出本实验的自变量和因变量 因变量如何检测 2 主要的无关变量是什么 如何控制 置于暗处几小时 放在光下2小时 暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽 为了进行对照 单一变量是光照 脱色 防止颜色干扰 绿色叶片 黑暗处理 遮光曝光 碘蒸气 不变蓝变蓝 结论 绿色叶片在光合作用下产生了淀粉 1864年 萨克斯 德国 探究实验三 酒精脱色 实验四 验证叶绿体是光合作用的场所 水绵 仔细观察 水绵的叶绿体有什么特殊之处 水绵是藻类 真核生物每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成 水绵很明显的特点是 叶绿体呈带状 螺旋排列在细胞里 好氧细菌 聚集在氧气产生的地方 极细光束 黑暗中没有空气 完全暴露于光照下没有空气 1装片中好氧菌集中在被光束照射到的部位附近 2装片中好氧菌集中在叶绿体所有受照射的部位 实验结论 叶绿体是进行光合作用的场所 氧气是由叶绿体释放的 恩格尔曼实验的巧妙之处 1 为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料 水绵不仅有细而长的带状叶绿体 而且螺旋分布于细胞中 便于进行观察研究 好氧细菌对o2很敏感 能够准确的检测出o2产生的场所 2 为什么选用黑暗并且没有空气的环境 为了排除实验前环境中光和氧的影响 确保实验的准确性 恩格尔曼实验的巧妙之处 光合作用的定义 绿色植物通过叶绿体 利用光能 把co2和h2o转化成储存能量的有机物 并释放出o2的过程 光合作用的反应式 co2 h2o ch2o o2 光能 叶绿体 1 光合作用释放的o2来自co2还是h2o 2 co2是怎样合成有机物 未解之谜 探究实验五 光合作用释放的o2来自co2还是h2o 两件同一型号的校服放一起怎么区分 科学源自生活 如何让co2和h2o中的氧原子有所不同 16o 无放射性 18o 有放射性 h2oc18o2 h218oco2 o2o2o2 o2o2o2 o2o2o2 o2o2o2 o2o2o2 o2o2o2o2 o2o2o2o2 18o218o218o2 18o218o218o2 18o218o218o2 18o218o218o2 18o218o218o2 18o218o218o2 同位素标记法 1939年鲁宾和卡门 美国 结论 光合作用产生的o2来自于h2o 用14c标记14co2 探明了co2中的c的去向 称为卡尔文循环 探究实验六 20世纪40年代卡尔文 美国 1961年诺贝尔化学奖得主 一 光合作用的探究历程 从人类对光合作用探究历程来看 生物学的发展与物理学和化学有什么联系 与技术手段的进步有什么关系 生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切 例如 到1785年 由于发现了空气的组成 人们才明确光合作用放出的气体是o2 吸收的是co2 鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体o2是来自水 而不是来自co2 卡尔文用同位素示踪技术探明了co2