探究式教学【教学设计】Module 5 Unit 1（外研）.docx

Module 5 Unit 1 What can I do for you?合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 教师首先用英语问好，营造良好的英语氛围，然后通过关于母亲节的动画让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围，来调动课堂气氛并为学习本节课的内容做铺垫。【启发思考】 在上一环节的基础上，教师积极引导学生思考问题，逐步引出本节课教学内容，让学生在思考中获得知识点，养成勤于思考的习惯。【自主或小组探究】 自主探究环节让学生反复朗读课文，体会其中表示对购物的情景理解，理解对话的内容。合作探究环节两人小组分角色朗读课文，在这一活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。【协作交流】 通过前面环节的学习，学生已基本掌握本节课的内容，教师让学生找出课文的语言点并积极完成本课的测验，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力，同时也对本课的学习成效进行检测。【总结提高】 通过引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。教材分析本课是外研版七年级英语下册第五模块第一课时。本模块以购物为话题，分设三个课时进行学习。在第一单元中，学生的听说活动都是围绕购物对话展开的。学生们通过学习对话,了解人物购物的地点、时间、物品、颜色、尺码、价格、数量等，感知和运用购物的交际用语。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣和开展语言实践活动。教学目标【知识与能力目标】（1）能够正确使用下列单词和词组：Mothers Day, size, take, may, try, try on, certainly, wait a minute, sale, price, look, fresh（2）能正确使用下列句型：What can I do for you? Id like to buy forWhat size does she take?May I try it on?How much is it?Theres a sale on today.Ill take it.【过程与方法目标】（1）能够通过听力回答问题听懂、理解本课的购物对话内容，获取该对话的大意和细节信息。（2）能够根据不同角色正确朗读和表演该对话。（3）能够运用购物交际用语询问物品的价格、尺寸、数量等，并进行交际和角色表演。（4）能够根据该对话的内容和关键信息完成对话到语篇的信息转换，复述对话内容。【情感态度价值观目标】在本课中，通过为家人选礼物的购物对话，培养学生要以感恩的心关爱父母和他人。教学重难点【教学重点】重点是正确理解和使用购物的词汇和核心句型。【教学难点】难点是在真实的语境下正确运用购物词汇和交际用语编购物对话，将学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1.教师与学生之间相互问候。2.教师播放关于母亲节的动画，让学生讨论What are you going to buy for your mother on Mothers Day? 进入本课的教学内容。S1: Some clothes (A dress, a skirt, a T-shirt.)S2: Some fruit (lemons, strawberries.)二、启发思考1. 引导学生思考在哪些地方可以买到给妈妈的母亲节礼物：T: Where are you going to buy it/them?S: In/At the. clothes shop, market, supermarket.根据学生回答，教师展示相关图片并让学生回答。2. 完成活动1的练习，对于本课出现的词汇进行巩固。三、 自主或小组探究1. 自主探究1. 教师指导学生注意重读以及整句的重读，在掌握了重读的基本规律之后，分角色朗读课文。在读的过程中，借助语音语调尽力展示出购物的情景并且回答以下问题并且完成课后表格填写：1) What is Lingling going to buy for her mother on Mothers Day?2) What is Betty going to make for her mother?3) What does Betty want to buy?4) When are they going to the shops?2. 教师让学生分段朗读课文并找出课文的language point或不理解的地方，教师邀请其他已掌握的学生进行解释，教师根据学生回答情况进行评价和解析。2. 合作探究学生分成小组完成下面的角色扮演：Student A: Youre a customer. Buy a present for a family member or a friend. Use the sentences in Everyday English and Activity 3 to help you.Student B: Youre a shop worker. Help Student A buy a present for his / her family member or friend.四、 协作交流1. 教师展示本节课音标，让学生找出课文中的发音相同的单词，教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解语言点。2. 学生完成本节课的测验，对于本节课的学习的知