9.1压强

9.1 压强教学目标1. 能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2. 能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3. 会应用压强公式分析增大或减小压强的方法，并能够解释和压强有关的物理现象。 教学重点1. 探究压力的作用效果与什么因素有关。2. 压强概念和压强公式。教学难点比值定义法定义压强。 教学过程一、引入新课同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学、一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜，好吗？二、新课教学1. 探究压力的作用效果与哪些因素有关（1）提出问题：探究压力的作用效果跟什么因素有关？把圆珠笔帽拔去（或一端削尖的铅笔）将笔尖压在一个手指上，逐渐加大压力，说说你手指的感觉。用左、右手的食指去挤压其两端，你的两手指感觉一样吗？ 切肉说说用刀刃和刀背切肉，有何区别？用刀刃，肉的压力的作用效果形变，明显用刀背，压力的作用效果不明显。猜想压力作用效果与哪些因素有关？并尝试举出生活中的例子。（小组讨论交流并得出结论）（2）猜想和假设：你猜想压力的作用效果跟什么因素关。（3）制定计划和设计实验讨论：实验应采用 方法。要研究压力的作用效果跟压力是否有关，应保持 不变，改变 ，观察比较 ；研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时，应保持 不变， 改变 ，观察比较 。根据以上设计思路及桌面器材器材，设计实验。思考：压力的作用效果如何显示？器材：小方桌、砝码、泡沫塑料。（4）教师演示实验，学生观察。（5）看图回答：比较甲、乙两图，保持 不变，改变 的大小。压力的作用效果可以通过观察 来加以比较。压力的大小可以通过 来改变。在这个实验中比较乙、丙两图，保持 不变，只需改变 的大小。受力面积的大小可以通过 来改变。（6）实验结论。分析探究的实验结果，与同学交流，由实验可知：压力的作用效果与 的大小有关，在受力面积相同时，压力越 ，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与 的大小有关，在压力相同时，受力面积越 ，压力的作用效果越明显。本实验中，你运用了哪种科学探究方法？ 教师对整个实验进行总结，特别强调实验的方法：控制变量法。2. 压强比较压力的作用效果，可以控制成反比的量接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。（1）给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 压强：pF/S 压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。在认识公式的基础上指出：帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20 Pa。给出常用的压强单位。由公式得出1 Pa1 N/m2 。（2）出示例题多媒体出示例题，学生自己试着做，然后展示答案，老师给予鼓励和表扬，并规范解题步骤和单位（统一用国际单位）3改变压强的方法我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。 对照教材中的图分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子？小结：增大压强要减小受力面积或增大压力；反之，要增大受力面积或减小压力。举例：（如订书机，）一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。举出生活中控制压强的例子。如：菜刀、图钉、滑雪板等等。和教师一起逐一分析。 三、课堂小结1. 建立起正确的压强概念。 2. 理解压强公式，能用压强公式进行简单估算。 3. 结合生活实例说明如何控制压强。四、反馈练习1.下列现象中哪一个起到了增大压强的作用( )。A. 铁轨铺在一根根的路枕上。B. 推土机具有宽大的履带。C. 斧头、剪刀等用过一段时间就要磨一磨。D. 背书包要用扁而宽的带，而不用细绳。2. 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面压力”的说法，正确的是( )。A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的。B.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的。C.茶杯对桌面的压力就是重力。D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的。3.一块长为L，质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌边相齐（如下图所示）。在板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌边L/3，在板A移动过程中，下列说法正确的是( )。A. A对桌面的压强不变。B. A对桌面的压力不变。C. A对桌面的压力不断变小。D. A对桌面的压强不断变