小学数学人教2011课标版一年级10的认识教学设计及教学反思.doc

“10的认识”教学设计及教学反思桂平市石咀镇罗洪小学：梁贞华教学内容： 义务教育新课标实验教科书第5960页及练习十三第13题。教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小、组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点会正确地读、写数10，掌握10的组成和分成，了解数的顺序，比较数的大小。教具准备主题图和练习十三第13题插图的课件、实物投影器、尺子等。教学过程一、创设情境，导入新知。1、故事引出已认识的数09然而引出数字10。同学们，我们来听听故事，认识数字村里的兄弟，好不好?（课件演示）有一天，0-9几个数字兄弟做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字兄弟。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听到9这么说，伤心地哭了起来。1在旁边听见了，就很有礼貌的对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢。”9一听，觉得非常吃惊。 师：同学们，你们想一想：数字1说的对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几啊？ (板书10)它是不是比9大呢？2、今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。板书课题10的认识。二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生A：我家有10个人；学生B：我有10支铅笔；学生C：我有10个数学作业本；学生D：家有10把椅子；同学们真聪明!来看看我们教科书第59页这幅图有什么呢？学生们分别回答：数学书这幅图里有10只鸽子；这幅图有10个人。（同学们真会数数！）(2)请同学们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。(4)刚才我们故事，数字9的话对吗？ 2、比大小。(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10(2)9谁来说说。(3)完成书本第59页比大小的填空。9103、10的组成。情境引入(课件演示)：星期天，小明约9个同学去秋游，顺便从家里带10瓶饮料去和他的同学一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到10可以分成1和9，想到10也可以分成9和1，以此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第60页“做一做”。哪两个数合起来是10？4、10的写法。(1)10的写法和09这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)小结：10要占满两格，左边写“1”，要稍微倾斜，右边写“0”，要写得圆滑、饱满。(3)在书本第60页的田字格里练习写10。(4)写完了叫几个自认为写得好的同学的作品拿上来用实物投影仪，让师生一起评一评。没拿上来的同桌互相欣赏一下。三、课堂巩固练习。1、师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业设计。1、练习十三第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2.练习十三第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题。五、课堂小结1.学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。板书设计：10的认识10以内数的顺序：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较大小：91010的组成：101910281037109110461055108210731064教学反思：1、在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣，让他们从兴趣中学习。通过故事“数字村里的数字兄弟”引入数字10。然后让学生举一些生活中关于10的例子来了解10在生活中的作用。让学生们知道数学来源于生活又服务于生活。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、课件显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。 10的组成我设计了这样的情境引入：“星期天，小明约9个同学去秋游，顺便从家里带10瓶饮料去和他的同学一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10瓶饮料呢?”让学生们自己去用小棒或别的东西来代替10饮料，分4人小组来分一分，让他们把分的方法告诉老师，老师板出来。让学生从活动中学会10的组成。学会10的数数、认